1.1 问题的提出
师生联系，是指教师和学生在教育教学活动中形成的稳定的心理联系或心理距离。师生联系的本质是以教学为媒介，以师生之间的情感、认知和行为为主要表现形式，以心理交往为基础的人际联系。师生联系是最基本、最重要的校园人际联系，在一定程度上体现了一个国家或者地区的教育理念。师生联系的好坏对学生学习成绩以及学生个体的全面发展有着重大的作用。而师生联系主要是从心理和情感维度对学生的学习产生潜移默化的作用。这与隐性课程发挥教育功能的间接性、内隐性、潜在性一致，因此师生联系是非常重要的隐性课程教育资源，它是促进教育教学活动顺利开展，完成教育教学目标的关键因素。我们通常所说的学校教育中的课程,是指在学校教育过程中有目的、有计划、有组织地实施的,教师采用明确的、直接的、外显的教育方式向学生传授系统的学科文化知识的课程,即,一般意义上的“正式课程”或“正规课程”，也就是“显性课程”。除了显性课程之外，学生在学校教育过程中，还会无意识地获得学校教育计划之外的、非正式的，教师以间接的、内隐的方式传达给学生的某些经验，也就是“隐性课程”。实际上，所有学生都必须通过隐性课程氛围的积极影响，促进他们对学科知识的掌握。可以说，在某种程度上，隐性课程比显性课程更重要，它对学生的未来发展有着深远的作用。总结学者们的定义，笔者得出结论：隐性课程是与显性课程相对应的一种课程形式,它是指学校教育过程中，正式课程明文规定以外的，学生潜移默化地习得的知识经验；隐性课程主要包括情感、态度、价值、师生联系、生生联系等非学科知识内容，以及校园物质环境，校风、学风、教风等文化环境等方面内容。
1.2 探讨的缘起
笔者从媒体上了解到这样一个现象：我国有一些学生托福、雅思考试,成绩很高，但是到了国外以后，他们在与外国人进行交际交流的过程中却常常遇到困难。托福、雅思,考试成绩优秀的学生尚且会出现交际受阻，可以推断我国大部分学生的英语交际应用能力有待大大加强。这也说明了中国学生最实际也是最经常应用英语的场合就是考试，而实际情境中的运用能力欠缺。笔者参与了 2017年和 2017 年两个年度的高考阅卷工作，每年批阅大约 2017 份的作文题，笔者发现，除了极少数学生的作文，无论从内容、格式、语法、词汇等方面都显示出了出众的文采；少部分人作文平淡无奇，还有少量语法和拼写错误；还有几乎半数学生的作文中，发现大量的句法、语法错误；甚至还有少数学生，作文部分是空白。笔者还发现，有多学生的作文中，出现“I'm very thank you”、“I'm verymiss you”之类的错误句子。作文题是考察学生综合运用能力的一个很好的题型，但是从学生们在高考中的作文答题情况来看，结果很不乐观。另外，笔者在与一些中学生交流的过程中得知有相当多一部分学生不喜欢甚至讨厌学习英语。以上这几个现象不得不令笔者深思。
随着我国经济的发展和改革开放的逐渐深入，我国教育主管部门对英语教学的重视程度也不断加强。个别地区的学生从初中开始学习英语，大部分地区的学生从小学甚至从幼儿园就开始学习英语了，一直到大学毕业,至少学了 8 年甚至15 年的英语,但是,为什么大多数人不能熟练地应用英语呢。种种现象，究其原因可以归结为基础教育阶段的中学英语教学。笔者调查发现中学阶段的教学过程中存在以下问题：班大人多的现象比较普遍，人数少的班上有 50 多名学生，人数多的一个班的学生数量多达 100，而只有一名英语教师同时面对这么多学生进行授课。因此课堂上师生之间个别交流的机会很少，师生之间心理与情感层面的联系也不够融洽和谐，相应地，这样的师生联系也会对教学效果造成负面作用，因而就会导致一部分学生对英语没有兴趣，学习积极性不高。要想解决这些问题，培养中学生全面发展，就必须要考虑从新的视角，英语论文范文，重视对师生联系的探讨，并积极开拓新的教育措施。
第二章 隐性课程视角下师生联系的相关探讨
2.1 师生联系的相关探讨
“联系”是指事物之间相互影响、相互作用的状态。“联系”也可以被表述为人和人或人和事物之间的某种性质的关系。人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理联系或心理距离，就是“人际联系”。(皮连生，2017,p.326)。而在学校，教师和学生是教学活动中最基本的要素，教师几乎每天上课与学生接触往来，因此“师生联系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的联系，是人际联系在学校中的具体体现。师生联系作为学校中的特殊的人际联系，对其概念的界定，不同的学者有不同的观点。皮连生认为，师生联系是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程(皮连生，2017,p.325)。莫雷认为，师生联系是教育和教学活动得以顺利进行的媒介(莫雷，2017,p.467)。杨继平认为，师生联系是教学工作联系、社会伦理联系和以心理交往为基础的人际联系三个方面的总称(2017)。笔者支持李谨瑜的观点, 即，师生联系是指师生双方在教育教学过程中相互作用、相互影响而发生的直接交往和关系，它是一种重要的人际联系, “是教师与学生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理联系。”(李谨瑜，英语论文题目，1996)
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