一、英语文学名著
文学名著是人类文明的瑰宝，是汲取思想和哲理的宝库。文学名著尤其是英语文学名著的相关内容更是考试中常见的阅读材料。在实际推广给学生阅读的过程中，学生的阅读热情还是很高的，学生往往能够主动阅读一些材料。但是高中学生英语水平毕竟不足以阅读整部文学名著，这样往往会挫伤学生的学习积极性，因此在这部分的教学中，教师应该推荐引导阅读针对高中生词汇的文学名著简写本。引导学生入手阅读的英语文学名著可以从他们语文课文中学过的短篇开始，如马克吐温的《竞选州长》、《老人与海》，莫泊桑的《项链》，巴尔扎克的《高老头》等文章的英文简写本。由于学生自身对文章较熟悉，加上适当的词汇难度，学生阅读并不困难，同时学生获得的“能读英文小说”的成就感，进一步激发学生的阅读热情，而后教师可以根据学生的青春期特点介绍故事性强的传奇类阅读材料，如柯南道尔的《福尔摩斯》、大仲马的《格列佛游记》、丹尼尔笛福的《鲁宾逊漂流记》等，此类材料的简写本也较为常见。在英文文学名著的阅读中，教师应该起到一定的引导影响。如设立阅读主题周，在一周的时间内将相关阅读材料的单词和长难句做适当讲解，用一定的时间对阅读材料的作者和作品产生背景做一定的介绍，最后在学生阅读完后总结长难句、词汇的特殊用法等问题。促进读书的方式有利用早读自习课等时间让学生分组讨论，让学生自己做演讲，用英文介绍他看的文学名著，这样既锻炼了学生的演讲能力又将知识扩散到全班，同时灌输了学习理念活跃了学习气氛。这样当全班同学各自介绍一篇文章后，每个学生都了解了几十篇英语文学名著的背景知识，更重要的是对英语言国家的文化和思维方式有了一定的了解。这种潜在的效果对理解阅读材料具有重要影响，同时也在写作和口语中改善了中国学生“Chinglish”的语言问题。
二、英语原声电影电视剧
如果说阅读提供了事件发生的语言环境，那么电影电视剧则展现了一个完整的真实环境、展现了人与人交流的全部因素、展示了人类交流的全部因素，在此环境下学习语言更是事半功倍。教育心理学认为，学习过程中作用学习效果的最大因素之一就是学生的情感控制。相关探讨证明，学习困难学生中有近六成表现为学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯有较严重的缺陷。推广英语原声电影电视剧都能极大地克服这些缺陷。在枯燥的高中学习中，推广英语原声电影电视剧是最受欢迎最没阻力的教学行为，但推广这项教学行为最大的难点在于如何在看电影的同时教英语，即利用了电影电视剧的故事性吸引力又不让学生仅注意到故事性而忽略英语学习。笔者在实践过程中发现展示影视著作给学生时，在教学目标上可以进行分级处理。首先，在课堂上的影视多维度扩展高中生英语阅读能力唱指挥讲座”、“合唱艺术系列讲座”。此外，每逢合唱大赛时，英语论文题目，马革顺、严良堃等老指挥家、教授作“合唱指挥排练示范讲座”，边带团边排边讲，使中国年轻一代的指挥们受益匪浅，另外在著作创作上也取得了重大成果。但以中国 15 亿人口的基数来说，这样的成果还远远不够。中小学的音乐教学是下一代音乐发展的重要平台，但就当前来说，中小学音乐教师的合唱指挥能力令人堪忧，英语论文，高校培养运用性人才迫在眉睫。上个世纪 90 年代以来，随着社会发展的脚步加快和物质生活水平的迅速提高，合唱又获得了前所未有的机遇，几乎一年一个面貌。在合唱舞台越来越肥沃的今天，有效提高合唱指挥的音乐素养、培养更专业的合唱指挥是高校音乐专业必然承担的责任和义务，要为培养更多合唱指挥运用性人才而努力。音乐欣赏课程就显得尤为重要，其目的是培养学生感悟音乐、加深理解、升华情感的素养。在传统的音乐欣赏课程中，由于缺少多媒体工具（电视机、电脑、录放机、投影仪），一般都是由教师演奏著作，节奏缓慢，错误率偏高，而且很不连贯，大大作用了学生思路的整体性和连贯性。信息技术的运用改变了这种局面，教师利用多媒体工具将文字、动画、影像等多种元素融入到教学中，还可以用电影的形式展现更多音乐背后的故事，挖掘其更深层次的文化内涵，这种教学措施一改以往枯燥的理论灌输，使教师教的轻松，学生学得愉快，极大地调动了学生欣赏的积极性，使学生可以全身心地投入到音乐的意境中来，发挥主动性和创造性，表达自己独到的音乐理解，提高自身的音乐欣赏能力。
三、结语
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