二、国内探讨
崔训，崔今兰（2017)认为，教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学措施等方面进行适当的取舍和调整。对教材内容进行适当的补充和删减。在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。在对教材进行适当补充时，教师还可以根据实际情况对教材的内容进行适当的取舍。对教材进行补充或取舍时，不应该作用教材的完整性和系统性。要避免为了考试而随意对教材内容进行调整的做法，如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容。在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太适合的内容或活动进行替换。在某些教材中，教学活动的难度过高或过低的现象时有发生。如果教师认为某个活动太难，就可以扩展活动的步骤，增加几个准备性或提示性的步骤，从而降低活动难度。如果活动太容易，教师可以对原有的活动进行延伸，比如在阅读理解的基础上展开讨论或辩论、增加词汇训练、进行写作训练等等。根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。把教材内容与现实生活关系起来，有利于提高学生的学习兴趣，也有利于提高学习效果。另外，对教材内容进行取舍后，原来的顺序也可以进行相应的调整.
第三章 高中英语教师教材使用的近况........... 26-40
第一节 问卷调查的设计与实施......... 26-27
第二节 访谈的设计与实施 .........27-28
一、访谈的目的......... 27-28
二、访谈内容的设计......... 28
三、访谈对象与访谈过程......... 28
第三节 调查结果......... 28-40
第四章 近况调查的略论和讨论 .........40-55
第一节 教师对教材和使用教材的认识......... 40-42
第二节 教师对课程标准的理解......... 42-43
第三节 教师对教材的有效利用......... 43-50
第四节 教师对教材的整合程度......... 50-55
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