第一节探讨背景
进入二十一世纪第二个十年，我国对英语人才的需求进一步凸显，随之对英语基础教育的要求也水涨船高。总的说来，教材是学生在校学习英语的主要和根本途径，因此教师如何使用教材在很大程度上作用着教学效果。笔者作为奋斗在教育第一线的英语教师，对高中上海版牛津教材的具体过程中碰到了一些问题，产生了一些体会，希望通过探讨教师使用教材的近况，发现问题，略论问题，解决问题，甚至进一步提出问题。本节主要从时代发展需要，课程标准对使用教材的要求和课程校本化方面来描述探讨背景。
一、 时代发展的需要
随着社会的不断发展，中国与世界的交往日益密切，社会对高中毕业生的英语素养提出了更高和更多样化要求，其中包括升学要求、就业要求和适应多元文化的要求。高考对英语能力要求也在不断提高。而关于那些面临就业的高中毕业生，很多行业也都要求具有一定的英语水平。自从中国加入世贸组织，21世纪的中国又成功地主办了 2017奥运会和2017世博会，这一新的形势不仅对公民的外语素养提出了更高的要求，而且对跨文化意识和跨文化交际能力也提出了更高的要求。关于大部分选择非英语系的学生来说，高中三年的英语学习是人生中奠定英语基础的重要阶段。英语教学，主要是教师，学生，教材这三者之间的联系。既然教材是课程资源的核心，也是学生学习英语的一个主要途径，那么，当前教师到底在何种程度何种措施地使用教材，英语论文范文，也开始变得尤为关键。
再者，21世纪进入了信息高速发展的时代。相比过去，无论是教师还是学生，获得知识和信息的渠道在互联网的帮助下，变得更加迅速和便捷。知识不再仅仅能从书本，图书馆，老师和学者口中获得，只要轻点鼠标，就打开了全世界。在这样一种背景下，一本薄薄的，一用就可能好几年甚至十几年不修改的教材，教师如何使用它才能满足资讯灵通的学生和瞬息万变的时代的需求？
二、 新课程标准对使用教材的要求
教材作为课程资源的核心，是按照课程标准的要求编写的。而要探讨教材和教师使用教材，必须以课程标准为依托。“英语教材是英语课程资源的核心部分。教育行政部门和学校要保证向学生提供必要的教材，作为学校英语教学的核心材料。英语教材除了包括学生课堂用书以外，还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘和配套读物等。学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查的教材。所选用的教材应该具有时代性、基础性、选择性、发展性、拓展性、科学性和思想性；应该符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平。教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样。教材应能激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维方式。根据英语教学的特点，学校可以适当选用国外的教学资料，以补充和丰富课堂教学内容。”
“对于教材的使用建议，教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学措施等方面进行适当的取舍或调整。1)对教材内容进行适当的补充和删减 2)替换教学内容和活动3)扩展教学内容或活动步骤4)调整教学顺序 5)调整教学措施。总结教材使用情况，主要包括以下几个方面：1)教材的使用是否实现了预先制定的教学目标？ 2)教材的使用是否有利于提高教学效果？ 3)教师和学生对教材的满意程度？ 4)教材在使用过程中存在哪些明显的优缺点？ 5)如果继续使用该种教材，应该在哪些方面做进一步的调整？ ”
第二章相关探讨及理论基础
第一节相关探讨
对教师使用教材的探讨，霍尔（G.Hall)、霍德（S.M. Hord) (2017) 一起建立了有关课程实施的测量模型，英语论文网站，称为关注为本采纳模型（简称CBAM)。CBAM由三个诊断维度组成，包括测定采纳者关注阶段的略论模型，测定变革采纳水平的略论模型以及允许变革变异的创新配置表（简称为IC检核表)。关注为本采纳模式是最多学者用作测量课程实施的基础。CBAM中的IC检核表的成分一就是对于“教材的使用” 1其中，教师使用教材的水平模型，由四个阶段七个维度组成，相应的等级自低到高分别赋值-2，-1，0，1，2。依次为误用，机械使用，常规使用无新意，常规但有新意，创造性使用。四个阶段分别为理解探讨教科书，整合教科书，应用教科书，以及评判教科书。在理解探讨教科书中包括两个维度，维度1是对《课程标准》等上位材料对于教科书所涉及的课程内容、目标要求的熟悉程度、评判水平。维度2是对本套教科书的内容、结构、编排特色等的熟悉程度。维度3是整合教科书阶段，利用教科书资源进行教学设计的适切程度、有效程度。维度4是对教科书优点、缺点的课堂教学处理、把握的适切程度（包括对教科书中的具体内容进行的增加、替换、重组等具体处理的情况，以及课程教学目标的达成实效)。维度5是对教科书潜在功能的发挥程度。维度6是对教科书的配套课程资源利用的适切程度。在评判教科书阶段，结合教科书的使用效果，对教科书进行评判和修正、完善的实际效果，以及评判意识。
| 
