课程文件是每次课程改革的指导文件，即教学大纲或课程标准。《标准》是此次高中英语课程改革的课程文件，整体上具有结构清晰、内容丰富和指导性强等特征。笔者从文件名称的变化、课程目标的扩充、课程设置的改革、课程评价的完善和课程指导更具体等几个方面来略论其与以往教学大纲的不同。
一、 《普通高中英语课程标准》的基本特征
（一） 结构清晰
此次高中英语课程文件的篇幅较长，但是结构比较清晰。共分为四个部分：前言、课程目标、内容标准和实施建议。这四个部分前后呼应，由理论到实践逐步递进：前言部分介绍了高中英语的课程性质，基本理念和课程的设计思路。便于教师和教材编写者对课程的整体把握。课程目标是培养学生的综合语言能力，且建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个目标的整合发展基础之上。内容标准是五个目标的具体内容和各自的标准要求。实施建议包括对教学的指导，评价的建议，教材的利用和课程资源的开发。
（二） 内涵丰富
虽然《标准》仅包括四个部分，但是其内容丰富饱满。前言介绍了课程的基本理念：重视基础性，提供可选择的课程，提高自学能力，关注学生情感和完善评价；并着重介绍了此次高中英语课程改革的设计思路，即必修课和选修课的分别设置。例如，此次高中英语的课程目标可以用“一总，五分，二二解”来形容。综合语言能力的形成是高中英语课程的总目标，具体又分为五个目标，这五个目标又用了 22 个子目标来具体阐释。这使得课程目标丰富完整，清晰具体，易于理解和实施。
第二章 高中英语新课程实施近况的调查........... 22-50
一、 调查的措施和对象..........22-23
（一） 调查措施 ..........22
（二） 调查对象.......... 22-23
二、 高中英语新课程实施近况调查结果.......... 23-38
三、 高中英语新课程实施中取得的成绩.......... 38-40
（一） 听力目标倍受重视 ..........38-39
（二） 教学形式灵活性强.......... 39
（三） 课程资源相对充足.......... 39-40
四、 高中英语新课程实施中存在的问题.......... 40-50
第三章 促进高中英语新课程顺利实施的策略探讨.......... 50-56
一、 增强管理者改革意识，建立良
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