1.1 本文的探讨背景
我国科教兴国战略的实施、深化教育改革，全面推进中小学素质教育是我们党制定的对于教育发展的方针。教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动，教师与学生是构成教育活动的基本要素。英语新课程改革不仅是教育发展的需要，也是时代发展的需求，更是实施基础教育改革的关键性所在。伴随着新一轮课程标准的启动和实施,新的教育教学观念已经深入到中小学的校园中。观念更新是新课改的前提，实施新课改首先必须要转变传统的教育教学思想和观念。现如今的高中英语新教材无论从编写准则、指导思想、还是教材内容的选择，都体现了目前高中英语教学改革的新理念。英语教学更加注重学生应用语言进行交际的能力，注重学生的语言综合应用能力，强调学生的主动参与、探究发现和交流合作，强调师生之间的主体间性互动。 素质教育的最终目的在于提高学生的英语学习及交流能力，以促进学生的全面发展。而这一目标是通过英语有效课堂教学得以实现的。本文以落实国家中小学素质教育方针为指导及实施英语新课程改革的需要，以英语新课程改革理念为契机，以“主体间性”新的教育思想为视角，从师生教育交往联系、课堂互动、有效教学模式的选择三方面来谈构建英语教学有效课堂，并对此展开探究。
1.2 本文探讨的现实意义及价值
1.2.1 英语教师自身专业技能发展的需要
《基础教育课程改革纲要》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展……注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探讨……教师应尊重学生的人格,关注个体异同,满足不同学生的学习需要……”。(中华人民共和国教育部,2017)新课改对英语教师提出了更高的目标要求，为了适应课程改的各项要求，英语毕业论文，广大一线教师应积极认真学习并领悟《刚要》及《英语新课程标准》的精髓，转变传统的教育教学角色和观念，重构师生间新型的教育交往联系，充分备教案，备学生，备教材，备教法，利用题材广泛、多样的课文和话题资源进行课堂教学互动，选择有效教学模式，精心设计教学，不断提高学生应用英语的能力以达到完成教学目标和教学要求。因此，英语教师专业化水平的发展与提高是提高英语教学有效性、构建英语有效课堂的内在需要。
1.2.2 英语学科教学的内在需要
英语课堂教学中的语言既是教师教学的手段，又是其课堂教学的内容。英语教育学科的发展依附于与英语课堂教学有效性的提高。“主体间性”为英语有效教学指出了一种新的教育思路和措施。在师生间交往互动过程中，很显然,教师和学生是一种“交互主体”的联系,老师和学生的主体间是平等交往、互动对话、相互理解的主体间联系。课堂教学有效性在很大程度上取决于交互主体间的交互程度，可由三方面来考察，即师生交往联系、课堂互动程度、教师教学模式的选择和应用。本文旨在把高中英语课堂教学向更有效的课堂教学推进。而要想得到英语学科教学有效性的提高，笔者认为应当从这三方面突破。真正实现师生民主平等、课堂师生主体互动，提高教学效率，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的能力和态度，使每个学生都能得到充分全面自由的发展，这也是以主体间性理论为指导构建英语教学的有效课堂，提高英语教学有效性的意义所在。
1.3本文的主要结构与内容
本篇论文共八章内容。第一章引言。本章主要介绍本选题的探讨背景，论文探讨的现实意义及价值。第二章文献综述。通过对文献的收集与整理，描述并总结了国内外专家学者对英语有效教学的相关探讨情况及广大一线教师对英语课堂有效教学的探讨近况，为以下论文的探讨创作及撰写做了理论的铺垫与准备。第三章通过描述教育思想由主体性转向主体间性、师生间的教育交往模式的演变与发展，研讨了教育主体间性视视角下的教育意义，进而从新的教育视角观出发探究高中英语有效课堂教学的内涵及建构。第四章通过教育调查探讨，对高中英语有效课堂教学作用因素的调查问卷及对数据的整理，略论了作用高中英语有效课堂教学的因素，为下文提供有力论据。第五章通过具体从师生联系的定位、课堂教学中师生的互动、教学模式的选择与应用这三方面进行剖析，来探究高中英语有效课堂的建构策略。第六章就笔者在实习期间观察发现的关于课堂教学有效性有作用的几个问题结合实际做了总结并发表了个人的观点看法。希望能够引起教师的关注与思考。第七章是笔者结合论文阐释而进行的高中英语课堂有效教学的教学设计示例，希望通过教学设计能够展示论文的主导思想并把论文思想转化为真正的教育实践，进一步落实新课改对教学有效性的要求。第八章是结论。阐述了文章的主要观点与基本结论，对整篇文章进行了最后的总结并指出探讨的不足之处。本文以主体间性理论为视角，在英语新课改的背景下，从高中英语学科角度出发，试图找到高中英语课堂的有效教学，以期能对新课改要求下的提高英语课堂教学能有所裨益。
2 文献综述
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