2.1 国内外探讨近况
在国外，关于自主性学习的相关探讨始于 20 世纪 70 年代，发展于 80 年代，到 90 年代取得了相当的成就，现在不论是在理论上还是在实践上都处于成熟期。通过对国外的探讨成果进行归纳整理可以看出，国外多数此领域的专家学者的探讨对象范围更趋于多元化，探讨对象涉及到多个层次的不同学习者群体，探讨的主要措施是实证性探讨居多，所探讨的内容主要包括进行自主学习的理论依据、自主学习的概念与内涵探讨、进行自主学习的总体准则、推行、促进和制约自主学习的各种条件和因素、自主学习者的总体特点和个性异同、教师在自主学习中的角色和影响、自主学习中心的建立、自主学习能力培养的模式、途径和策略等。国外有关自主性学习方面的探讨不论是理论还是实证方面，在数量和质量上都已经到了完善成熟的阶段，探讨成果包括专著、编著、探讨论文、探讨报告等，为国内的自主学习探讨提供了理论基础和实证资料
而在国内，关于自主性学习的探讨仅开始于上世纪 90 年代，与国外的探讨相比较，相差 20 年之久，英语毕业论文，仍处于发展期。在探讨当中，国内学者发表的对于自主性学习探讨的文章绝大部分集中于思辨性探讨，实证性探讨只占有为数不多的分量。大量的探讨主要集中于引进国外的相关理论、介绍和评价国外已有的探讨成果；在国内环境中进行自主学习能力培养的可能性及措施等，需要探讨的内容还有许多未有涉及。近年来，国内自主学习探讨当前进展较大，已出版的专著主要有庞维国的《自主学习：学与教的原理和策略》（华东师范大学出版社，2017），徐锦芬的《大学外语自主学习理论与实践》（中国社会科学出版社，2017），郑金洲的《自主学习》（福建教育出版社，2017），靳玉乐《自主学习》（四川教育出版社，2017），林立的《自主学习在英语教学中的运用》（首都师范大学出版社，2017），北京市海淀区教育科学探讨所编《自主课堂 100 个精彩片断》（开明出版社，2017），金延风等的《自主与引导：基于自主学习的课堂教学引导策略探讨》（2017）。
第3章 培养大学生自主学习的能力........... 73-108
3.1 当前大学英语教学中存在的问...........73-78
3.2 大学生自主学习的特征及其重要性........... 78-84
3.2.1 大学生的自主学习特征 ...........78-80
3.2.2 培养自主学习的重要性........... 80-84
3.3 在大学英语教学中培养学生自主学习能力........... 84-87
3.3.1 我国大学英语教学近况 ...........84-85
3.3.2 培养大学英语自主学习........... 85-87
3.4 学习自主性的培养........... 87-100
3.5 教师在培养学生自主学习能力........... 100-108
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