1.1 探讨的背景
在过去的 20 多年里，自主学习已成为语言教学探讨的重心，就像上个世纪80 年代的交际教学，自主学习成了 90 年代以来外语教学界的时髦用词。人们普遍认识到，不管在通识教育还是在语言学习方面，自主学习都会使学习者的学习动机大大增强，自主学习同样会提高学习者的学习或工作效率。（Dickinson,1995） Knowles(1975) 也提到，有足够的证据可以证明，在学习中采取主动的人比学习被动的人要学的更多，学的更好，因为被动学习者只是跟在教师的后面等待接受知识。然而，很长一段时间以来，中国的大学英语教学主要还是采用传统的教学模式。教师主宰和控制着整个英语课堂，大多数学生只是被动接受知识的灌输，导致学生学习效率低，缺乏主宰自己学习英语的能力。经过十几年的英语学习之后，大多数学生的听说读写能力仍然不尽如人意，英语教学还是比较费时、低效。造成这种现象的原因很多：首先，从 21 世纪初开始，我国的高校不断扩大规模，扩大招生，学生数量剧增，而师资力量却跟不上发展的要求。英语教师大多都要担任两三个班级的教学工作，而且班级人数又多，有的班级达 50 人甚至更多，教师很难关注到每个学生的个性特点及个人需求。其次，大学英语传统的教学模式只重视传授知识而忽略教会学生如何学习，阻碍了学生学习潜能的开发，作用了学生有效掌控自己学习的能力的发展。第三，传统的教学评价方式迫使学生只关注考试分数和考试结果而忽略学习过程，导致许多学生在英语学习中高分低能，学生英语考试成绩虽然很好，但在英语综合应用能力方面却很差。
为了解决大学英语教学中存在的问题，国家教育部提出了大学英语教学改革方案，要求改革重点由“以教师为中心”和“以教学为中心”的教学准则转向“以学生为中心”和“以学习为中心”的教学准则。英语教师需要不断学习和接受新的教育教学理念及教学措施，如交际教学、任务型教学、学习者自主学习、个人协商和网络辅助教学等。（刘润清、戴曼纯，2017）2017 年教育部新制订的《大学英语课程教学要求》指出，大学英语教学改革的主要目的是“通过进行大学英语教学思想、内容、措施改革，改进教学手段，完善教学评价体系，建立适应新世纪人才培养要求的大学英语教学体系，通过充分利用现代教育技术，建立以培养学生自主学习能力为中心的立体化，多样化，个性化的教学模式。”(教育部高等教育司，2017) 文件要求必须促进大学生英语自主学习能力的形成, 并将学生掌握自主学习措施和发展自主学习能力作为衡量大学英语教学改革成功与否的重要依据。国内许多探讨者认为自主学习是提高我国外语教学质量重要而且有效的途径，也是解决英语师资不足和弥补学生个体需求缺乏关注的有效措施。因此，培养和提高大学生的英语自主学习能力非常紧迫而且必要。
1.2 探讨的目的和意义
国内外许多专家学者对自主学习进行了大量的研讨与探讨。这些探讨主要包括：理论探讨（Holec,1981; Wenden,1991; Little,1991; Dickinson,1992,1993;Gardner&Miller,2017; 郑敏，2017；华维芬，2017；魏玉燕，2017 等）、实证探讨（Candy,1991; Nunan,1997; 王笃勤，2017； 彭金定，2017；张彦君，2017等）和调查探讨（华维芬，2017；徐锦芬、彭仁忠、吴卫平，2017 等）。国外的探讨从各个角度研讨了自主学习的理论背景以及培养措施，国内的探讨主要是对国外外语自主学习探讨进行理论介绍，大多数局限于研讨大学生英语自主学习能力培养的必要性及其培养措施，或对大学生的自主学习能力进行一些实证探讨，对大学生英语自主学习能力近况进行调查的不多，而且仅限于自主学习能力与学习成绩相关的探讨，涉及自主学习能力与性别、年级、文理专业等相关的探讨极少。而近些年来国外的探讨表明，自主学习能力和学习成绩之间的联系要比原先想象的要复杂的多，两者绝不是简单的因果联系，不应该把学生的学习成绩作为探讨自主学习唯一的衡量标准。因此，研讨自主学习与其它因素的相关性很有探讨价值和现实意义。另外，新颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出要建立以培养学生自主学习能力为中心的教学模式。2017 年以来，我校在大学英语教学改革方面进行了积极的探究与实验，建立了大学生网络自主学习中心。经过几年的教学改革与实验，我校大学生的英语自主学习观念如何？教学措施是否有助于学生自主学习观念和自主学习能力的形成和提高？为了回答这些问题，本调查试图了解我校非英语系大学生在自主学习观念以及自主学习能力方面的近况，通过调查结果和原因略论，英语论文网站，并根据我校实际情况，研讨有助于提高大学生英语自学习能力的措施和途径。本探讨有助于教师和学习者了解非英语系大学生的英语自主学习观念和自主学习能力的情况，有助于英语学习者形成较强的学习观念和积极的学习态度，学会在教师的指导下使用各种自主学习策略，最终达到终身学习的目标。
第二章 文献综述
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