3. 中西方不同的审美观念和价值观念。
例如还是一则汇丰银行的广告，一个美国小伙子去意大利旅行，邂逅了一个美丽的意大利姑娘。 两个人都一见钟情，但问题在于互相语言不通。 为了表达自己的情意， 美国小伙子送去一束鲜花并写上姑娘的名字-—Sophia放在她家门口，作为自己心意的表达。 但不幸地是他选择了白菊花，而白菊花在意大利文化中代表死亡和哀伤。 邻居们看到白菊花后自然而然地联想到Sophia出了意外而去世了，自发地在她门口摆上一束束白菊花。 下午Sophia走出门口时，都以为她已经不在人世的人们大吃一惊，还以为鬼魂现身。 这个短片说明不同国家的人具有不同的审美观念和价值观念， 若不了解这些知识可能就会闹出笑话。
三、推荐的教学活动
1. 常识性文化背景教学。
如果课文涉及某个西方节日或习俗，教师可以将某个主题的广告短片发给一组学生，然后布置作业，要求这组学生以presentation（演示）的形式将广告短片中出现的和主题相关的事物逐一讲解其名称和根源。 笔者发现这样的操作比起直接向学生讲解文化异同， 内容上更加丰富，学生学习的主动性大大提高。 而且学生反映，在寻找答案的过程中，通过互联网查找相关信息，提高了自己的信息搜索能力，为以后的学习能力的培养打下了良好的基础。
2. 文化异同构成的误会。
笔者在介绍这类型文化异同时，选择了静音播放视频的方式；播放两次后，让学生分组讨论误会的起因，然后让学生猜测影片中出现的对话内容；之后学生以role-play（角色扮演）的形式将广告短片中的情节再现。这样的操作，学生不但发挥了学习的主动性，而且将要学习的内容通过表演进行内化和吸收，成为自己知识体系的一部分。
3. 文化异同造成的价值取向不同。
推荐教学活动：组织学生观看短片后， 通过各种渠道收集和整理中西方与幸运和厄运相关联的事物，然后加以列举和比较。 学生收集到的信息包括：dragon（龙）在中国是神圣吉祥的事物，在西方却是邪恶的化身；在中国数字“66”被认为是六六大顺，但在西方“666”被认为是和魔鬼相关的不吉利号码；在中国数字“8”被认为和吉祥财运密切相关，而在西方则认为“13”和厄运密切相关；在中国，“黄色”和色情淫秽事物有所关联，而在西方“黄色”主要和胆小怕事相关；在中国，“白色”很多时候和哀伤、离别相关，而在西方“白色”和无用与纯洁相关。 通过一列的比较和对比，学生不但注意到中西方的价值反差，更重要的是在日后的涉外交往活动中会主动地考虑到文化异同。
四、结语
广告短片作为短小精悍的多媒体信息载体， 在外语教学过程中承载的不仅仅是语言现象， 在其背后还隐藏着丰富的文化信息。 教师在教学过程中，不单要引导学生学习语言，更要透过语言现象发现文化信息，总结价值取向，激发学生的学习兴趣，让语言课堂变得丰富多彩，让学生体会到把握西方人思维方式的成就感。
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