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摘要:高职高专商务英语系具有跨学科复合型的专业特点。本文旨在研讨该专业人才培养的合理定位,认为高职高专商务英语系的培养模式可确立为“宽、厚、活三维能力”模式,课程模式可确立为“语言能力/商务知识/综合技能”模式,课程设置和课程教学应贯彻“强化基础、注重能力、多专多能、重在运用”的指导思想,突出复合型、运用型人才培养的特色。 关键词:高职高专 商务英语系 人才培养 定位 近年来,随着高校外语专业形势的新发展,2017年新《高等学校英语系教学大纲》已经正式提出了“复合型外语人才”的培养。这一课题探讨已经成为中国外语院校(系)的教改热点,并取得许多成功经验。培养复合型、运用型外语人才是时代的呼唤和历史的必然。许多外语教学界专家学者已基本达成共识,复合型、运用型外语人才培养已成为我国外语院校(系)本科英语系教改的自觉实践。以上海外国语大学和北京外国语大学为代表,初步形成了南北两大区域、六种模式的专业教学改革态势,即:外语/专业知识、外语/专业方向、外语/专业、专业/外语、非通用语种/英语、双学位等六种教学模式。然而,对于高职高专层次商务英语系的人才培养定位的探讨探究尚不多见。本文结合我国高职高专的实际,研讨高职高专层次复合型、运用型商务英语系人才培养的合理定位。 1.0高职高专商务英语系的特点在我国,商务英语系是新兴的跨学科的复合型专业。近20年来,商务英语的教学与探讨已经在我国大专院校和外经贸系统掀起热潮。国际商务英语作为英语的重要功能变体之一,正日益显示出其强大的生命力,其运用性和普及性显而易见。当前我国已有300余所大专院校开设了国际商务英语课程或设立了国际商务英语学科,几所主要的经贸类院校和外语院校不但招收了商务英语系的专科生、本科生,而且还招收以国际商务英语为探讨方向的硕士探讨生。“国际商务英语”在我国大专院校中已是一个耳熟能详的术语了。本科商务英语系的教学与探讨相当火热,但对于高职高专商务英语系的教学与探讨相对落后。本文认为,高职高专商务英语系有自己的特点,主要体现在如下几方面: 1.1专业特点高职高专商务英语系首先是英语系,培养的人才语言能力必须扎实,这一专业特点不能丢。要坚持以英语为本的准则,所培养的人才必须具有较宽厚的英语基础和人文知识基础,具有扎实的英语听、说、读、写、译的基本功,在基础语言知识和技能训练中,应侧重培养学生的实用能力和运用英语能力。其次,高职高专的英语教学又有一定的专门用途英语ESP(English for Special Purpose)范畴内的职业用途英语EOP(English for Occupational Purpose) 教学特点,教学更倾向于言语功能和语言活动,其目的在于使学习者获得与其社会目的相关的“终端行为”。再次,高职高专商务英语系又是跨学科的复合型专业,该专业培养的人才既要有具有扎实的英语基础,又必须掌握宽泛的商贸专业知识。 1.2高职高专特色高职高专是我国高等教育的一个重要组成部分,“实用”、“会用”就是高职高专教学的特色,高职高专的人才主要特点就是运用型人才。国家教育部高教司根据高职高专教育面向职业岗位群的特点,明确了高职高专教育的目标为“培养从事生产、建设、服务、管理第一线需要的高等技术运用型人才”。因此,高职高专在教育理念、教学思想、教学内容、教学措施上要服从于高职高专教育这一总目标,突出“运用”和“度”的特色,专业基础理论教学“以运用为目的、必需够用为度”,强调实践运用能力和综合性能力。在教学过程中注重培养学生具有一定的理论基础,较强的动手实践能力;讲解理论时注意广度和深度。反复操练应用所学的理论,通过不断实践,达到应用自如、举一反三的目的,以符合高职高专学生的实际水平和将来工作的实际需要。高职高专层次的商务英语系重在培养运用型人才,培养的人才将来的就业方向主要面向基层的涉外企事业单位和商务界的翻译、市场营销人员、进出口业务员、办公文员等较高素质的复合型、运用型商务英语系人才。 1.3高职高专学生的特点高职高专的学生各方面素质比本科生差,这是不争的事实。尤其近年来高校连年扩招,这一问题更加突出。本科生的英语水平和综合素质相对较为整齐,而高职高专学生的异同较大,学生的学习目的和学习氛围等也不尽相同。此外,高职高专教学的硬软件总体相对落后,教师的基本素质、教学学时、教学模式、教学措施和科研能力等方面和本科院校的教师相比也有不少异同。 2.0高职高专商务英语系的人才培养定位基于以上高职高专商务英语系的特点,本文认为高职高专商务英语系人才培养的定位可以作如下描述: |
