本专业毕业生的就业岗位可以分为两类:一类是核心岗位群，高级商务助理，主要包括外贸业务员、外贸助理、单证员和跟单员岗位;另一类是适应岗位群，高级行政助理，是一小部分学生在有机会接触到外贸业务之前所从事的工作，主要包括涉外秘书和现场翻译岗位。关于工作出色的毕业生，其发展岗位群是商务主管。在专业教育中，我们并不针对某个具体岗位进行专门培养，而是注重培养学生可以胜任各类岗位的核心职业能力和素养，即竞争力评价体系中凸显出来的各种关键能力素质，因此将本专业的培养目标明确具体地设定为:“对接鞋革、阀门、模具和电器等区域支柱产业，依托国际贸易行业，主要与外贸企业合作，英语论文题目，培养对外经济贸易领域第一线需要的，从事高级商务助理工作的高素质专科层次的英语运用人才为主，同时培养高级涉外行政助理人员。要求具备良好的责任心、坚韧性，具备良好的沟通能力、学习能力、团队精神、创新能力和服务意识，熟悉涉外商务中高级行政助理和高级商务助理等岗位群的基本理论知识与业务流程，具备办公室行政、翻译、外贸单证、客户服务等一线工作任务所需技能。”从上述培养目标中可以看出，除专业素质外，像心理素质、性格、毅力、智商、情商这样的基本素质受到充分的重视。因为良好的基本素质可以保证专业素质的充分发挥，是一些公司招聘人才时测试学生的第一关。 为了更好地服务于就业，培养方案中分方向列出了学生所需具备的核心技能和与之配套的核心课程，如以高级商务助理为就业方向的学生，核心技能包括英语听说读写译技能(配套课程为综合英语等)、中英文沟通能力(配套课程为商务英语口语等)、商务业务操作能力(配套课程为国际贸易实务、商务英语和涉外函电等)等。为了使学生的能力和素养得到循序渐进的锻炼和培养，在课程的安排上充分体现了系统性:专业课程分为专业基础课、专业方向课、专业拓展课和专业实践课。此外，为对接本区域支柱产业，针对公司在招聘过程中对本产业知识的要求，本专业聘请行业公司专家开设模具、阀门、电气、鞋革等知识专题讲座，每个主题开设三次讲座，每次讲座三课时。与讲座内容相对应的行业英语在同一周授课，每周三课时，使学生掌握基本的产品及产业知识，就业后能够较快上手。 3．提高商务英语实践教学的有效性 在高职教育中，实践教学是培养学生各种职业技能和素质的重要手段，也是增强毕业生就业竞争力的有效途径。在项目化教学广泛开展的今天，如何提高实践教学的有效性是相关教育工作者需要重点关注的问题。课题组经过调研和实验发现要提高商务英语实践教学的有效性，必须做到以下三点:第一，考核方案必须能够最大限度地鼓励学生发挥主观能动性。比如，在给价格谈判模拟实训项目拟定评价标准时，不仅英语语言技能、谈判策略和技巧以及表达方式可以作为考核指标，学生对本次任务的准备充分程度也应该加以考虑，这样，学生在模拟训练之前就会做足功课。此外，谈判策略和技巧也应该设计具体的衡量标准，比如，谈判结果如果超过了一方的价格底线，就要根据情况的严重程度对这一方扣除相应的分数;但是如果谈判的一方的不肯妥协导致双方没有达成一致意见，就要根据双方的努力程度进行相应的扣分;这样就可以避免学生在模拟训练中经常出现的“走过场”现象，在谈判中既尽最大努力维护己方利益，又能做必要的让步，达到与真实谈判训练相同或相近的效果。第二，注意在实践教学中培养学生的综合素质，特别是本专业学生就业竞争力评价体系中凸显出来的各种关键能力素质，使实践教学有的放矢，摆脱高职文科实训“大多走形式，不知道要做些什么”的困境。比如，在实践训练时尽量采取团队协作的形式，成员间既是竞争对手又是搭档，培养学生的团队协作能力;在为任务做知识准备或解决措施选择时，把学 |
