摘要：商务英语系就业问题日益凸显，本文商务英语论文就其社会原因、商务英语系本身原因进行略论，研讨应对商务英语系就业困难的对策。 关键词：商务英语系；就业；问题；对策；英语论文网；商务英语教学论文 2017年，我们对江西省大、中专院校商务英语系设置情况及省内、外商务英语人才需求情况作了全面的调研和略论。通过调研，我们发现：商务英语人才，尤其是既熟悉国际商贸规则，又能熟练应用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的商务英语人才极其缺乏。随着高职院校雨后春笋般崛起，各类高职院校几乎都设置了商务英语系，商务英语系学生就业矛盾日益突出表现为：外企对就业者条件要求提高以及就业者期望值与现实落差太大。 1．商务英语系就业问题略论 （1）社会原因。商务活动往往涉及商业机密，外企从经理到业务员都是亲自接订单、完成订单。就怕稍有不慎客户被别人挖走，所以很排斥年轻人介入，而且该商务活动可从事到六七十岁。所以给毕业生就业机会不多，刚就业者要么有挖掘新客户的压力，要么从事间于白领与蓝领之间的工种，这样就业者期望值与现实落差很大，毕业生就业兴趣减弱。同时也阻碍了高职院校教师顶岗实习、建设校外实习基地、拓展高职教育工学结合、工学交替。从而造成商务英语系毕业生不能与实际工作岗位的能力需求无缝对接。 （2）商务英语系本身原因师资队伍及素质原因。商务英语系教师队伍近况：职称结构：以中低职称为主，高级职称偏低。学历结构：以学士学位为主，硕士学位比例小。性别比例：女教师多，男教师少。专业结构：语言类教师为非商务英语系出身，缺乏商务专业知识，英语毕业论文，实践能力薄弱，而商务类教师则缺乏英语语言基础，无法进行双语教学，教师们普遍缺少公司工作经验。 （3）学生层次太低，远远满足不了社会对人才的要求，竞争力也不强。所以，学生就业后还需要不断地提升自己的英语水平。学校应该为学生提升学历、层次的后续学习提供机会。 当前，中国高等职业院校如雨后春笋般蓬勃发展。但由于种种原因，高职院校的学生总体素质较差，自学能力也较差。就商务英语系的学生来说，由于绝大部分来自师资力量相对薄弱的乡村中学，语音语调全然不像英语语音，因此让他们更好的学习英语，就需要深层次地剖析高等院校学生英语学习动机行为的作用因素，以便更系统、更深层次、更有针对性地对这些学生进行学习心理辅导，引导他们增强信心，走出自卑，更好地促成学业成就水平的提高。他们的动机水平特点可以这样概括：大部分的高职商务英语系学生英语学习动机水平较低；相当一部分高职学生入校学习的动机往往带有明显的就业特征和被动特征。 这种动机水平的学生在学习过程中会产生很多问题。还有些学生对该专业知识学习没有积极心态，认为中学六年的英语基础没有为商务专业知识的学习减压，特别是英语语言知识成绩好的学生没有以往成绩遥遥领先的成就感；大多数学生三年来的专业知识学习没能达到融汇贯通，对整个外贸流程没有形成系统化，理论关系实际能力不够，对就业缺乏信心甚至恐惧。自身定位不准，对就业岗位期望值过高，不是没有就业机会而是没有理想的就业机会，毕业生所持的高期望值和择业观与社会需求相悖，这种“高不成低不就”的心理定位严重作用就业。 2．应对商务英语系就业困难的对策 2.1对学生情感调节 探讨表明：高职商务英语系三大学生英语学习动机的作用因素各有不同。但这三类学生也有共同点：都表现对家长、教师及社会鼓励、关心和认可的饥渴，表明三大类学生的情感调节的急待跟进。 2.2调整课程设置采用灵活多样的教学措施 （1）及时更新教材、相关的知识、资料和使用灵活多样的教学措施。尽量采用多媒体课件教学，改变一只粉笔加黑板的教学措施；教材尽可能选择一些能提高学生学习兴趣的、实用的，如：《走遍美国》这样类型的经典教材。 （2）创设更多的阶段性的实训周，让学生有机会接触真实的英语语言环境，及时温故而知新。 （3）加强听说能力的训练，鼓励学生参加英语角，开展各种英语类竞赛。 （4）在课堂中提供模拟练习机会，例如：模拟贸易运作，业务洽谈，缮至每一张外贸单据等。这样将公司搬进课堂，可以使课堂更加生动，促进学生对课堂知识的吸收。 （5）培养复合型的人才。不要只教授单一的理论知识，在项目完成过程中，学生可以体验团队协作的重要性。 |
