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摘要：构式语的应用是商务英语的一个重要特点。文章从韩礼德的功能语法中所阐述的元语言功能的角度研讨了商务英语中构式语的运用问题。在对构式语的定义和划分的基础上，研讨了在商务英语的运用中构式语关于实现功能语法中三种元语言功能的重要意义。英语毕业论文从人际功能中的情态和语气的角度来看，构式语能够有效地明确交流双方的人际联系；而从语篇功能的角度来看，通过主位的标记性和衔接与连贯等手段的应用，构式语能够使文章成为一个连贯统一的整体。 关键词：构式语 人际功能 语篇功能 语气和情态 衔接与连贯 一、引言 自从乔姆斯基提出了语言能力的概念，二语习得的探讨者就将关注的焦点从创造性、规则性的重要性上转移到了语言学习的系统化本质上来了。在密切关注语言探讨的这一层面的同时，人们却严重忽略了构式语的探讨，而语言的程式化和其创造性本应享有同样的地位。人类语言表述的流畅性和连贯性在很大程度上是得益于构式语的运用，而其价值也在近年来的语言探讨中得到了中外学者的不断强化。 从语言习得角度来说，Skehan指出，二语学习者是通过两种途径发展中介语，规则学习（rule－based learning）和范例学习（example－based learning），而范例学习就是预制语块的构建。[1]Nattinger&DeCarrico指出二语学习者语言程式性知识欠缺，倡导重视程式化语言。[2]Wray对语块进行了统一全面的描述和解释，并研讨了语块在词汇中的地位。[3]Ellis提出的“从惯用法开始，经过小范围的模式，再到结构”的习得顺序，指出就外语学习者而言，惯用表达在初始阶段并不凸显，在以后习得阶段也并没有消失。[4] 近几年来，国内外探讨者对构式语的理论探讨都做出了一定的贡献。常晨光研讨了公式性语言在交际中的两大功能和语言使用中公式性与创造性的联系问题。[5]戚焱从预制语块的定义和分类出发，研讨了预制语块在大学英语写作教学中的地位和影响。[6]黎宏探讨了词汇教学法在英语学习中的影响，讨论了在英语教学中应用词汇法对培养学习者语言能力的启示和意义。[7] 不难看出，以往关于构式语的探讨都集中在二语习得和语用方面，而关于构式语在专门用途英语中运用的探讨则少之又少。近些年来，随着国际商务领域的合作不断加强，商务英语的影响也日益凸显出来。在商务英语力求简洁、句式规范以及礼貌等特点的体现中，构式语的影响不容忽视。本文则着重研讨国际商务英语中构式语关于实现人际功能和语篇功能之中所起的重要影响。 二、构式语的定义与分类 学者当前对构式语（Formulaic Language）的探讨呈现出多个角度。构式语本身虽然也可以称为语块（chuck）、公式化语言（formulaic speech）和词串（lexical bundles）等，但众多的称号探讨的角度却大同小异。而相对普遍接受的定义是：构式语是在长期的语言交际过程中语言群体所形成的相对固定的表达方式。在Alison Wray看来，构式语是一系列连贯或不连贯的预先构建的词汇或其他语义成分，它在使用时才从记忆中储存或提取，它不按语法规则生成，也不能用语法规则来略论。[8]丁言仁认为使用程式化语言是制作策略的一个子集，它是一种现成的语言结构，又可称之为一种预制模式，以整体形式储存在学习者记忆中，并在应用时作为整体提取。[9]2017年出版的《现代语言学词典》对程式化语言的释义较具权威性，认为程式化语言是“某些语法的理论和描写的探讨用来指缺乏正常句法和形态特点的话段。[10] 在构式语的分类中，首先需要考虑的因素就是构式语的结构。从这个角度来讲，构式语可以分为三类：可略论语块、可部分略论语块和非略论语块。可略论语块指的是一些含有词汇束,基本结构框架固定,但部分词汇内容未限定的语块，这类的构式语具有相对的变通性和创造性；可部分略论语块指的是那些词汇内容和语序大部分固定,只有少部分可根据语法能产规则进行组合的语块；非略论语块是指一些以语块的形式被整体储存和提取的话语，英语论文网站，这些话语虽然具备某些句子的特征，但从严格意义上来说,它们不是句子。 本文主要集中从前两种构式语的角度研讨构式语在商务英语中的运用问题，因为它们在某种程度上可以根据交流的语境做出变通。虽然非略论语块也有助于实现下文所要讨论的交际效果，但由于它基本上不可略论，因此没有成为本文的关注点。 三、商务英语中构式语的功能 |
