|
摘要：目前，高校商务英语教学中仍然存在教学体系不健全、课程设置不系统、师资力量薄弱、教学措施欠佳等问题。全面提高商务英语系人才的培养质量，高校要大力推进课程改革，/英语论文提高商务英语系教学的针对性和适应性；加强师资队伍建设，提高课堂教学的质量；加强教材建设，开展适应社会发展的课程体系改革；改善实践性教学条件，提高学生的就业竞争力。 关键词：商务英语 教学体系 课程改革 在经济全球化浪潮风起云涌，特别是中国加入WTO的形势下，我国亟需培养既通外语又懂国际商务的复合型人才。为了适应新形势的要求，我国许多高校相继开设了商务英语系，然而由于商务英语系在我国高等教育中的发展历史尚短，还没能形成一个比较成熟和规范的体系，因此，我国商务英语系的教学水平依然存在很多问题。深入略论和解决这些问题可以提高我国商务英语的教学质量。 一、商务英语教学存在的问题 1.课程体系不健全，课程设置不系统 课程体系的设计直接联系到学科发展和人才培养的模式。商务英语课程体系的设计是跨学科工程，探讨该课题要充分整合英语语言学和商务基础知识、技能方面的探讨成果，制定科学合理的课程体系。然而，多数高校是从近三、四年才开设商务英语系，并且该专业大多隶属于外语系，没有形成完整的教学体系。如有的高校只是在普通英语或师范英语的基础上加入商务英语精读和商务函电就等同于开设了商务英语系；有的高校开设了进出口贸易和国际商务等课程，但也只是徒有虚名，没有相应的配套课程来支持商务英语教学改革。同时，商务英语系课程的涉及面过窄导致了学生无法对所学知识融会贯通，特别是关于商务知识一知半解。 2.师资力量薄弱 许多高校为了满足市场需求不断地扩大生源，而且不顾自身的教学条件和师资力量仓促开设了商务英语课程。多数高校商务英语教师缺乏在实际商务环境中实践的经验，自身不具备在商务环境下运筹帷幄的能力。当前，我国高校商务英语教师的情况可以分为两种，一种是没有任何商务背景的、原来是英语系（EGP）的教师，这类教师的语言功底很强，但缺乏商务知识背景和实践经验。他们往往倾向于在课堂上过多地讲授语言知识，而遇到较为专业的商务问题如询盘、支付、货运、商务谈判、商务演讲等“高难度”知识时，他们往往难以应对〔1〕。另一种是来自于大专院校经济贸易系对商务英语感兴趣的教师，或是曾有过企业工作经验，之后转行回到大学做教师的职员。这类教师的商务专业知识丰富，有企业工作的经验且善于和学生沟通，但他们的语言功底较差，难以应付以语言为主要目的的商务英语课程的教学。当前我国的商务英语教师大多属于第一种。 3.教学措施参差不齐 当前，国内“商务英语”“、科技英语”“、营销英语”等专门用途的英语课程大致有以下几种教学措施： （1）“语法—翻译”教学法。这种教学措施忽视了学习的步骤和过程，忽视了学生个人的实际情况，师生双方缺少交流的机会,难以帮助学生逐步具备以英语为媒介进行专业学科交流的能力。 （2）案例教学法。从当前国内商务英语教材的近况来看，一些案例缺乏代表性和真实性，案例内容陈旧，这就为教材的编写提出了更高的要求。 （3）任务教学法。它强调通过口头或书面交际共同获得知识，最大限度地给学生提供学习的机会，调动学生潜在的应用和创造语言的能力。这种措施要求师生应当明确各自在不同阶段的任务与要求，并按自己的方式去理解任务的意义。 （4）交际教学法。这种措施强调对学生语言交际能力的培养，重视培养学生的语言交流能力和社会交往能力。但它需要教师具有完备的知识结构和比较丰富的交际经验以及较强的社交能力。从实际情况看，商务英语教师大多缺乏商务知识，而且没有经过任何商务培训，更是缺乏商务活动的经验。 二、提高商务英语教学质量的对策 1.推进课程改革，提高专业教学的针对性和适应性 商务英语课程建设应从以下几个方面入手： （1）制定行之有效的教学大纲和教学计划。一方面，高校要针对相应的就业岗位，结合自身的办学优势，确定商务英语系的培养目标，走出一条专而精的办学路子；另一方面，要构建“强基础、活模块”的课程体系，前期让学生夯实基础，后期则让他们根据自己的志向或就业需要自主选择不同的课程模块。 |
