当前，我国的高等职业教育普遍都实行“双证书”制度，要求学生在毕业的时候必须有一定的职业技能证书，对商务英语系和国际贸易专业的同学来说，一般是如报关员、国际商务单证员、国际商务英语等级证书和外贸业务员等证书。很多高职院校的学生在毕业以后，也会从事和外贸有关的职业，这要求他们具有一定的商务英语能力来适应实际的工作需要。 高职院校的商务英语函电教学有很多教学措施，如案例略论法、任务驱动法、情景模拟法、多媒体教学法等，本文主要研讨多媒体教学法在实际教学过程中的运用。 多媒体教学指的是通过利用各种媒体和技术，对英语教学的内容进行储存、加工、传播、交流等以达到英语教学和学习的最优化。多媒体教学主要利用视觉和听觉，通过演示一些多媒体的课件、动画等帮助学生熟练掌握学习的语言。多媒体教学具有传统教学法没有的一些明显的优点，如：表现力强、教学信息量大、教学过程可以对学生构成多方面立体式的刺激。这加强了英语语言学习的生动性，趣味性，增加了学生学习英语的兴趣，极大地调动了学生学习英语的积极性，而且能丰富和优化学生的想象力。当前，多媒体教学技术和手段已经在我国大多数高职院校得以普及，这也使得学生和电脑、教师和学生之间的互动的实现成为可能。高职院校的教师应该充分利用多媒体技术，改变传统的以教师讲授、学生听为主的教学模式，使英语教学朝个性化、自助式的方向发展。另外，多媒体教学的网络化可以使得教学活动不受时间空间的限制，拓宽了学生学习的途径、极大地丰富了商务英语函电的教学过程。教师还可以通过学校的校园网，向学生展示商务英语函电教学的相关信息，进行作业布置、考核等以便和他们保持良好的互动。这样一来，学生也可以实现"自主学习"的转变，由被动变为主动，更好的发挥学习过程中应有的积极性和能动性。下面以大连理工大学出版社刘英杰编写的《世纪商务英语--函电与单证》为例，简要谈一下多媒体教学法在高职院校商务英语函电教学过程中的运用以及出现的问题。世纪商务英语是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，并且被评选为2017年度普通高等教育精品教材（高职高专教育），书中分为函电和单证两部分，内容涵盖了商务活动中的各个环节，如：建立贸易联系、询盘、报盘与还盘、达成交易、支付方式、装运与保险，申诉和索赔等等。在讲授这门课的过程中，教师采用多媒体教学时，存在的优点主要有： 1、改变了过去以教师讲授为主体“满堂灌”的教学模式，建立了以学生为主体的教学模式。商务英语函电的教学内容很多都具有很强的操作性。如在讲授教材Unit2Enquiry，OfferandCounter-offer的时候，可以让学生进口商进行一般询盘、具体询盘的模拟训练。让他们写出一篇一般询盘和一篇具体询盘，英语论文，并且让他们对写出来的询盘进行对比，归纳出两者的区别。而且，教师可以要求学生把写出来的商务函电的内容发到教师的电子邮箱，教师对此进行评分。教师还可以要求学生分组，模拟实际的商务洽谈，多渠道的实施课程教学，提高教学的效果。 2、有利于培养学生的实际动手能力。一般来说，高职高专院校毕业生的显著特点是动手能力较强。这点在多媒体教学过程中也能得到比较好的锻炼和提高。教师可以通过布置学生自己制作一些多媒体课件，英语论文网站，并且让他们演示等手段，提高他们多媒体设备使用方面的技能，进一步提高他们的动手能力。如：在讲授商务单证部分Unit 2 Commercial Invoice的时候，教师可以让学生在课后自己制作一张商业发票，并且让他们在课堂上当场演示，让他们加深对商业发票的理解和掌握。 3、有利于提高课堂教学效率，和传统的英语教学相比，多媒体教学通过课件，图画、文字、音频、视频并茂，有利于拓展学生的思维空间。如在讲授商务单证部分Unit 10商检证书的时候，教师可以通过演示课前在网上下载的商检证书的实图，让他们真正的把握好商检证书的特征。还可以给他们看一些商务谈判方面的视频资料，让他们真切地了解商务运作过程中的一些细节，对教学内容也会有更进一步的了解和加深。 当然，当前在高职院校 |
