根据模因论观点，学习语言本身就是一个语言模因复制、传播的过程，因此只有把学到的各种语言通过复制来与别人交流，才能达到传播的目的。而在这一过程中，模仿对语言学习尤为重要。商务英语听说课程是一门实践很强的课程，要求学生能够根据所学的知识进行对话，所以模仿往往就成了商务英语听说教学中不可缺失的一个环节。模仿在商务英语听说教学中最典型的表现就是语音语调的模仿。语音是学好英语的一个基础，也是听说的前提。学生本人的发音不仅直接作用他对说话者话语的理解和接收，而且也作用说话者对他的言语的理解和接收。比如有些学生总把[r]发成[l]的音，因此，在教学过程中首先要让学生跟着录音大声地读，让他们把自己读的内容录制下来和原音进行比较，找出差距在哪里，然后进行改正。另外语调的模仿也是一个关键要素，可能因为语调把握不准而让国外客商不知所云，所以在教学过程中，关于语调的模仿也应该重视起来，比如在询盘过程中一句“Now that we've already made an inquiry about yourarticles,will you please reply as soon as possible?”，因为句子相对长了些，很多同学习惯性用了降调来结束这个问句，这往往给外商一个错误的信号，也就是要他们必须尽快答复，这往往给人一种不礼貌的感觉。因此，在让学生观看教学视频的时候，就要求学生注意模仿视频中人物说话的语音语调。当然，模仿不只是完全套用，而是模因集合的重组。在这个过程中，有一些模因保存着内容，可以用不同形式出现，而另外一些模因则需要根据相同的形式放进不同的内容来扩展。因此，在商务英语听说教学中，要让学生在“听准”“读准”的基础上，不仅要学会以不同形式表达同一信息，还要学会以相同形式去套用不同的内容。比如课堂上学习的“Our company mainly trades in arts and crafts.”，学生完全可以根据企业实际业务情况把arts and crafts改为shoes，glasses，lighters等等。这样学生就可以根据不同语境掌握不同的表达方式来表达相同的思想，从而学会模仿英语的地道表达形式来与别人进行交流。 3.5联想-模因的传播 模因论给我们在商务英语听说教学中的第三个重要的启示就是可以引入联想教学。联想的一个显著特点就是，从某一事物想到与之有一定关系的另一事物。这恰恰符合了模因的传播特点。从实践来看，联想教学在商务英语听说教学中有着极其重要的影响，它不仅可以使学生记住某些知识点，而且还可以推动学生对语言的应用。关于联想教学法的使用，一方面我们就可以“通过单词联想与之相关的一些单词，特别是同义词、 |
