［摘要］商务英语写作是交互式的情境交际，拥有强烈的语境标志。理实一体化教学体系的构建可以有效地提高商务英语写作课程的教学效果。通过模拟商务情景和案例，完成工作情境中的具体任务，小组讨论、略论素材，充分利用网络资源，能够让学生学到商务活动中所需的知识或信息，并掌握有效的英语沟通技能。
［关键词］商务英语；写作；案例；任务驱动
《国务院对于大力推进职业教育改革与发展的决定》要求职业教育注重培养受教育者的专业技能，钻研精神，务实精神，创新精神和创业能力，培养出适应社会经济发展和公司实际需要的复合型、运用型人才。这就要求我们在进行高职高专的教学活动中注重学生实践技能的培养。商务英语写作是门运用性很强的课程，外语系的人才培养方案中往往会设置很多课时来强化这项技能的训练，学生在大一的通识课程中通过对《经济运用文写作》（汉语）的学习，对运用文写作会有初步的了解并有一定的基础，关于他们继续接触《商务英语写作》课程做了铺垫。《商务英语写作》课程又分为基础理论部分和专业知识部分，部分学校还会单开一门《外贸函电》来强化运用型很强的函电类写作练习，而且还会有配套的整周实训来巩固理论知识的理解。投入的精力很多，但往往收效却不是很明显。如果将所有的与写作有关的课程进行集中整合，构建理实一体化的课程体系，将课程重点由理论介绍变为任务实践，就会调动起学生的积极性，提高他们的实践能力，真正发挥商务英语写作这门课程的中坚影响。商务英语写作理实一体化教学实践是以“工学结合”为基本指导思想，根据当前经济领域商务英语写作的具体实践要求而设计的，旨在对学生进行写作基础技能、行政公文写作技能、日常文书写作技能等的综合训练。从学生角度出发，使他们能够在“学中做、做中学”。加强写作训练是提高写作水平的唯一途径。黄源深指出：搞好英语写作教学的关键是写。归根到底，好的文章不是“教”出来的，而是“写”出来的。在我们的英语教学中，写作的道理并不难懂，指导一下就解决了。所以懂得如何实践是非常重要的。理实一体化的教学可以结合案例教学、任务驱动性教学、网络教学、小组教学等完善实践部分的安排设置。
一、案例教学
商务英语写作是融商务知识与英语于一体的实用英语课程。必须设计目标语境所要求的商务交际活动，以学生为中心，以工作过程为导向，在商务的情境里锻炼英语写作技能。商务英语写作的案例教学策略也会调动学生学习的能动性。案例教学说明商务写作中的语言运用必须符合特定场合的需求。案例教学的特点就是让学生们有身临其境的感觉，每一个案例都像是在实际商务活动中真实发生的事情，学生必须应用他们自己的知识和技能来略论问题，围绕具体的目标来写作，这等于是一种实际工作的预演，有利于学生的学习，达到最佳的教学效果。而且这种理实一体化的课程设计也可以不受授课计划的限制，比如系部某一位大家熟悉的老师结婚了，那我们就改变祝贺信、邀请函等相关写作模块的教学时间，略论具体的案例，以真实的情境为依据，完成写作任务，最后将大家一致评出的最好的祝贺信制作成精美的贺卡送给结婚的老师，这样大家会很有成就感，激发学习的主动性与创造力。接下来进一步深化教学内容，略论商务情境中的具体案例以完成工作导向的写作模块练习的最终目标。我们还会在适逢节假日的课程上，让大家完成wishescards的练习，最后让大家把写好的祝福语言以短信的形式发送给任课教师，提交作业。我们也会在新外教到来之际练习welcome speech的写作模块，在领导调任之际完成farewellspeech的任务。因此我们要不断努力找出一种更适合于商务英语写作这门课程的教学模式，改革教学内容、措施和教学手段，进行师资队伍建设，开发与工作场所、工作过程一致的课程体系，适应社会和职业发展的需要来体现体现专业特色和职业特点。
二、任务驱动型教学
基于工作过程导向的高职高专商务英语写作教学旨在实现高等职业教育的英语写作教学过程与工作过程的融合，在专门构建的教学情境中进行英语语言的运用性练习和实践性应用，从而拓展学生的职业能力，以使学生有能力从容应对那些对职业、生计以及对社会有意义的行动领域。其教学是以工作过程这一行动为导向，以学生为行动的主体，培养学生的综合职业能力，从而使他们能从容面对新的社会需求。所以在部分英语写作模块的练习中，我们会首先设定具体工作情境中的写作任务。例如我们在讲授简历这一写作模块时，我们会首先给学生布置一个视频简历的任务。学生就会非常感兴趣，为了一展自己的风采，英语论文范文，他们会主动利用网络、图书馆的学习资源，英语论文，了解相关内容，写出自己个性化的简历，然后在课上进行理论知识学习的时候，他们就会结合自己的简历认真听讲完善，然后同学之间互相评价、修改，最后提交老师进行点评，在接下来的以实践为主的部分，大家可以不局限于教室的有限空间，来到美丽的校园中，进行视频简历的制作，视频中自我推荐部分的内容也就是大家各自个性化简历的体现。这样在整个理实一体化的学习过程中，大家会主动就自己感兴趣的内容自学，同时也锻炼了口语表达能力，将写作的内容再一次地以口语地形式输出，学习效果明显。
三、网络教学
| 
