在商务英语写作教学中引进网络技术，让学生在网络环境下用英语进行交流，在使用过程中巩固语言知识、提高写作技能。基于多媒体与网络的英语写作教学软件具有跨越空间进行实时或非实时交互的特点，为学生个性化学习和互动练习提供了机会。学生可以根据自己的需要自主安排学习时间和地点，自由选择丰富的学习内容，自行安排学习计划，增强学习的自觉性。为了进一步加大现代化教学辅助手段与传统教学模式的结合力度，充分发挥各种资源的影响，重点做好商务英语写作的网络教学。我们在现有网络课程资源的基础上，进一步完善网络教学的相关资源和课件，进一步充实网上资源、模拟试题、写作任务情境与案例等内容。集思广益，积极研讨在课程网上开辟更多的栏目。加强课程网管理，由专人负责课程网的维护和更新，从制度上保证网络教学。天空教室网络课程就是很好的实践教学的补充、辅助工具，我们充分利用天空教室网络平台来完成老师与学生、学生与学生之间的互动，天空教室网络平台主要包括以下几个内容：任务布置、作业公示、网上讨论与作文略论、问题研讨、上传问题、咨询答疑和任务提交。学生一方面可以利用网络课程资源，学习为完成特定写作任务所必需掌握的基本知识和准则，然后根据写作任务的要求搜集相关资料或实地调研，在合作学习小组内进行分工和协作，教师也可以通过电子邮件或在线答疑的方式给予指导。
四、小组教学
小组教学营造了一种将内容、对象、语言、知识等多种要素结合在一起的情境，可以充分调动学生的主动性和积极性，进行创造性的学习，培养学习的热情和兴趣。学生可以在案例略论和讨论中综合应用自己的商务知识和英语能力，写出具有实际内容和针对性强的文章，锻炼应用商务英语写作手段处理实际问题的能力，为今后的职业生涯储备有用的技能。学生应用语言知识和其他技能协同其学习伙伴共同完成所设定的任务，在实际教学当中，老师要根据授课内容和学生特长等因素，灵活组合团队，以取得最佳的教学效果。我们在学companyprofile的时候，就会采取这种措施，因为企业介绍性的写作宣传材料比较复杂，一个人的力量是不大容易产出高质量的著作的。组内的成员会在背景描述、学习任务、集体讨论和写作实践等环节应用他们所掌握的商务知识，从而在知识和能力上得到全面的提高。
［参考文献］
[1]张建国.提高商务英语写作能力的途径[J].中州大学学报,2017.
[2]阮绩智.论商务英语写作课程设计与教学实施模式[J].山东外语教学,2017. | 
