摘 要: 商务英语教学与商务英语口语测试密不可分。从语言教学角度来看, 商务英语口语测试可以对商务英语教学产生有益的反拨影响。从社会需求角度来看, 商务英语口语测试也是必要的, 其形式、内容及可信度都是口语测试成败的关键。随着对外开放政策的不断深入, 我国同世界各国的各种交往也越来越多, 急需一大批有较强口语能力的高级人才,参与国际经济与技术交流和竞争。为适应这一新形势的发展, 全面提高学生的口语交际能力势在必行。 一、商务英语口语测试的重要性从语言教学和社会需求两方面来看, 口语测试十分重要。从语言教学角度来看, 我们知道, 不以语言交际为中心的语言教学是不尽人意的。语言交际最典型的模式是口头语言交际, 因此, 口语测试作为一种最为直接的语言考试, 对学生语言能力的测量准确且效度较高。此外, 美国语言测试专家Arthur Hughes 把语言测试与语言教学的联系客观地定义为/ 伙伴联系( relation of partnership) 0。他指出, 语言测试与语言教学相互关系, 相互作用。语言测试既可作为检查语言教学活动的手段为语言教学服务, 同时又对语言教学产生一定的反拨影响。这种反拨影响或有益于语言教学, 或妨碍语言教学。语言教学的目的很多, 其中主要的一个就是尽可能地推动正常的外语教学, 创造语言测试良好的反拨影响, 鼓励和促进正确的教学措施的应用, 并及时纠正不恰当的教学活动。 任何一种语言的学习都是在一定的社会环境中进行的, 语言测试必然会对社会中的个人产生作用。当考试成为被测试者进行某种决策( 如升学、毕业、晋职等) 的重要依据时, 他们必然会积极参与和测试内容相关的教学活动。因此, 如果我们能够保证口语测试内容与口语教学目标相一致, 口语测试实际上就可以看成是正常教学的具体实践, 是促进课堂教学的一种有效的途径, 从而对教学产生有益的反拨影响。从社会需求角度来看, 中国改革开放的历史重任需要大量的外向型人才, 外向型人才的一大特点就是具有较高的外语水平。随着我国改革开放步伐的进一步加快, 中国市场吸引了越来越多的国际投资者的关注, 同时, 也有越来越多的国内公司进入国际市场。由此带来的频繁的国际间交流与合作使商务英语成为进入外企的/ 敲门砖0, 甚至一些大型公司、高本论文由英语论文网/科技民营公司也对员工的外语能力提出了更高的要求, 而外语能力应当首推口语能力。当前商务英语系的学生无论其学英语口语的目的是要找到理想的工作, 或是寻找自身的价值都认为口语课是重要的, 口语测试是必要的。因此, 开展口语教学是语言自身的要求, 是英语教学发展的必然, 是社会需求的反映, 科学和理想的语言测试应当包括口语测试。 二、商务英语口语测试的形式与内容Bachman 和Palmer( 1996) 的专著对语言测试有着十分重要的指导意义。他们认为在语言测试发展中, 应着重强调语言测试与语言教学和语言使用的关系, 强调语言测试行为与语言使用的一致性, 并提出目标使用语言领域( target languageuse domain) 和语言使用任务( language use task) 两个基本概念。在语言测试中, 我们的主要目的是对受试者的语言能力进行推论, 也就是说, 某个测试的成绩是对某个受试者的语言能力的推论。为了实现这个目标, 我们必须证明某个受试者在测试中的行为与语言测试以外的某个特定环境中的语言使用是一致的。语言使用任务是语言使用者在特定的情景中为实现某个特定的目标而进行的任务。它包括三大要素: 1) 语言使用者; 2) 特定的情景; 3) 实现某个特定的目标。由于我们无法列出语言使用所涉及的全部任务, 或确定这些任务所涉及的全部情景, 我们只能预测那些特定的TLU 领域。然后, 再进一步确定其语言使用的情景和语言使用任务的特点。商务英语系的学生进入公司后对一般性的日常商务工作英语使用较多; 而在学术业务活动中, 公司会需要他们能够参加业务谈判, 与客户进行洽谈和出国访问。可见, 受试者的未来现实生活领域可分为: 日常性商务工作英语和学术英语。因此, 商务英语口语测试的设计准则应是:以信息为纲提供真实的交际情景, 创造真实的交际语境, 体现语言交际的交互性。其内容范围应是商务交往: 1) 建立和保持商务联络, 如自我介绍、日常交谈等; 2) 谈论工作, 如企业及产品简介, 表达个人观点等; 3) 安排工作, 如安排会议和商务旅行等。其形式应是考官与考生之间, 或者考生与考生之间要围绕某个话题进行交流, 双方不断地交换听或者说的角色, 尽量根据对方的需要提供信息。为了使考生在测试中发挥出其真实水平, 应创造轻松的氛围, 以简单的自我介绍开始测试, 再要求考生按照提供的文字或画面提示阐述个人观点, 然后, 让考生之间就该话题进行讨论, 最终由考官进一步提问, 如此层层深入使考生渐入佳境, 充分展现其口语能力。 |
