[论文摘要] 在全球经济一体化的大背景下，国际经济贸易往来日益频繁，社会对具有商务英语系技能的人才需求越来越大。本文从行业先导和工学结合这两个方面，略论如何培养集语言技能与专业技能于一体的复合型涉外商务英语运用型人才。
一、商务英语系的人才培养目标
商务英语系培养出来的人才应具备从业的基本素质和能力，适应开放的外向型公司开展商务活动对专业人才的要求。通过对语言基础课、语言技能课的学习，打好坚实的语言基础。通过商务知识、商务技能课的学习掌握一定的商务知识和技能，能听懂外商一般的商务洽谈，能使用英语和外商进行一般的业务洽谈和交流，能读懂外商的信函业务单证和文件等，能用英文书写一般的商务文书。具体来说定位于国际贸易业务员、外销员、跟单员等具备从事国际商务业务工作上岗资格和能力的专业人员。
二、行业先导、工学结合的人才培养模式
我国高等院校，尤其是高职高专院校，在改革浪潮的推动下，纷纷探究订单式人才培养办学模式，取得了一定的成绩。高职院校的商务英语系在订单式人才培养，校企协作完成教学计划，校企共创考核方式等方面正在做着尝试，有了初期的理论研讨和实践基础。在教改和实践创新基础上，我们滨州职业学院进行了大胆的商务英语人才培养模式的改革，采用了“语言能力/商务管理和操作能力/行业知识技能”构成的商务英语行业人才培养模式。本培养模式以高职高专教育政策和教育理论为导向，以高职高专教改和教学实践为基础，深入研讨和实践高职高专商务英语人才培养创新模式。
这种行业先导的人才培养模式立足于“行业先导”的理论探讨和实践思路，在商务英语系传统的“语言能力/商务管理知识/商务操作能力”的复合型人才培养的基础上加上行业知识技能和特色，创建以“语言能力/商务管理和操作能力/行业知识技能”为核心的崭新行业人才培养模式，创建了以就业为主导、以行业知识技能为特色的商务英语系行业人才培养新路。
在工学结合人才培养模式中，应重视实践教学基地建设，形成以行业发展的先进水平为标准，以专业发展实际为依据，英语论文，以校内实训基地为基础，以校外实训基地为重要补充，校内校外有机结合，构建全方位的工学结合平台，有力地促进人才的培养，形成与行业一线单位合作的有效机制。
1.校内实训基地的建设
首先，英语毕业论文，可以在实训室安装国际贸易实务实习平台，引导学生进行逼真的商务活动模拟训练。每位学生都拥有一家自己创办的模拟企业，独立在网上虚拟从事国际货物买卖交易。学生在主动学习和实践的过程中，可以逐步养成敏锐的市场意识、良好的商业交往能力以及快速应变、理性略论的综合能力。教师在模拟实习中主要通过系统的教学设计、有目的地不断创设仿真商务场景，促进学生对已掌握的英语知识和国际商务知识和技能的综合应用和深度应用。
其次，还可以建立校内模拟实训室．让学生多接触外贸公司中真实的运用文献如一些单证、说明书、手册、专利、合同、广告等。关于一些常见运用文体如通知、商业函件、个人简历、合同等，要求学生能做到填得出，写得好。
最后，成立专业教学指导委员会，为加强专业教学和管理，促进专业建设与发展，学校可以聘请公司界的管理人员、专家和行业协会的代表担任委员，成立商务英语系教学指导委员会，定期举行会议和考察，商讨专业的发展方向，提出建设性的意见，审定专业教学计划，协调管理学生实训，指导学生就业。
2.校外实训基地的建设。
首先，校外实训可以是到实习基地参观、请基地人员现场教学等。校外实训可以安排学生利用寒暑假到公司进行专业认知实习和岗位认知实习，如有能力还可担任兼职业务员，指定老师加强指导，组织优秀学生参与实践，为就业做好充足的准备。
其次，注重加强校外实践基地建设，校外实训基地建设可使学生“零距离”接触生产、建设、服务和管理第一线。实训基地的建设,必须加强与公司的联合，与产业的结合，与社会的融合，保证其科学先进性,使学生和受训者参与生产、建设、管理和服务等的实际运作，通过实践使受训者更深刻地了解并准确把握岗位技能、要求、社会环境、市场环境和公司运作管理模式等。校外实践基地是人才培养的重要基础。要充分挖掘资源，与公司加强关系，只有形成以就业为导向,以行业、公司为依托的校企合作、产学结合的教育模式,才能培养出真正意义上的复合型、运用型人才。
三、结束语
关于商务英语这个较新的专业，要紧紧围绕培养复合运用型人才的目标，采用行业先导、工学结合的人才培养模式，把握实践性和实用性的专业特色，坚持英语交际能力和商务知识、商务操作技能并重的准则，就一定能够将商务英语系办出特色、办出水平，培养出有特色、高素质的复合运用型商务英语系人才，实现可持续发展。
参考文献：
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[5]陈梅:高职商务英语人才培养新模式的构建[J].《中国成人教育》，2017,（3）
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