①头脑风暴法：例如，在讲到企业索赔项目时，教师就首先以头脑风暴的方式，要求学生列举出可能出现的问题。在这些问题提出之后，教师可以要求学生根据每个问题的自身特点，提出相应的解决方案。这种头脑风暴的方式，前提是学生在课前也要做一些准备工作，从而使学生在准备的过程中也可以学习到更多的相关词汇和短语，以及一些专业术语的表达。 ②角色扮演法：因为每个人都在企业中担任一定的职务，也承担了一定的责任，在具体的案例中，我们可以设计一定的事件，分配好角色，让学生自己设计方案和语言，来解决企业运营中遇到的问题。这种固定角色的措施使得学生能接近真实的体会一种职位以及在职位上应当承担的责任，同时也刺激了他们为了企业的利益而努力工作。在解决问题的同时，英语毕业论文，学生可以通过切身体会来理解与商务相关的知识，同时加深了一些商务词汇的应用，并且达到了锻炼口语的目的。 ③分组辩论法：辩论法可以被应用到一些诸如商务会议的场合，在这种情况下，可以设想就某一问题出现不同的见解。持相反意见的双方可以就某一问题展开讨论和辩解，这种方式比起头脑风暴法和角色扮演法，更具挑战性。因为辩论的双方虽然可以事先做些准备工作，但对对方的准备情况是不知情的，因此在辩论的过程中就要准备好遇见各种可能发生的情况，并且要用英语来迅速做出回应。这种措施就可以激励学生用英语来进行思维，加快反应速度，从而更好的用英语表达出自己的观点。 ④略论与批评法：在每次完成一个任务之后，学生都被要求对自己和同学的表现分别做出评价，以找出问题和略论错误为主。通过略论和批评，每位同学都可以对自己和他人的表现有更加清楚的认识，防止在下次任务或在真实工作环境中犯错。 2.3.3最终成果及不足之处经过三个学期的训练，学生们的口语水平得到了显著提高，同时在商务词汇的应用能力方面也明显增强。学生从刚入学时的不敢开口和词汇匮乏说到现在的能灵活自如的应付各种商务模拟环境，也为将来从事外贸行业打下了基础。当然，除了成绩之外，还有一些不足之处，譬如关于模拟环境的设置方面，由于并非真实的背景，某些细节可能会与现实情况有不符之处，或者由于某些环节主要基于教材，因而可能具有一定的滞后性。另外，活动的形式还可以再多样化一些，使得学生的兴趣能得到进一步的提高。这些问题都值得我们进一步思考，来寻求解决的方案来提高商务英语口语教学的水平。 3结语 作为一个较为先进的教学理念，基于任务的教学措施与商务口语教学的有效结合将会大大推进口语教学的改革。这种教学措施能使学生接触到最接近现实、实用性最强的材料，使学生把所学的东西真正能在将来从事的工作中学有所用。如果学校能提供条件让学生真正进入外贸公司中锻炼，将会使基于任务的教学措施得到更为彻底的实践。 摘要：作为一个较为先进的教学理念，基于任务的教学措施已经受到较多的关注，而在商务英语口语教学中运用这种措施能使学生体验更真实的语言情境，进而提高商务英语口语能力。 关键词：基于任务的措施 商务英语 口语教学 参考文献： [1]Nunan,D.Designing Tasks for the Communicative Classroom[M]. Cambridge:Ca |
