2.3拓展多渠道，提高师资队伍。缺乏具有实践经验的商务英语教师是培养合格商务人才的绊脚石。为了切实提高教师们的教学能力和水平，应加大对教师培训的力度，通过聘请相关行业有经验的专家来校开班授课，为老师们演示公司实际工作情景，让老师们了解如何应用书本知识解决现实问题；或者完善教师下公司的各种制度，鼓励教师利用寒暑假去公司工作，了解第一线工作所需的职业技能和素质，通过各种渠道提高教师综合素质。 2.4面对市场需求，完善评价体系。高职教育培养的是技能型、运用型的人才。传统的笔头测试并不能全面的检测出学生是否具有了职业岗位能力。商务英语教学的评价体系应该基于培养学生商务英语实操能力，建立具有针对性、激励性的评价策略，如表现性评价。这类型的评价要求学生参与活动，在活动中应用知识和技能。评价结果就是通过评估学生在真实完成任务的过程中所体现的实践能力来进行评定。这种评价体系可以增加学生的课堂参与积极性、提高自身的商务英语交际能力、团队合作能力和问题解决能力等。此外，为了解决教材内容不适用的问题，学校可以引进国外的一些优秀教材，也可以邀请相关专家、教师共同编写适合本校学生特点的商务英语教材。总之，高职商务英语教学要加强实践教学，在实践教学中体现职业特色。选择科学的措施，充分调动学生积极性，将枯燥的书本知识转化为运用型的技能，努力实现培养具有商务实操能力的运用型英语人才的目标。 [摘要]高职商务英语教学还处在探究阶段，为了使其更加符合高职教育的规律，培养出更加符合社会需求的商务英语系人才。本文从商务英语课程体系、教学模式、教材、师资队伍、评价体系等五个方面略论了当前高职商务英语教学中存在的不足，并提出了相应的改进方法，以此改进高职商务英语的教学效果和提高学生的就业竞争力。 [关键词]高职商务英语；近况；改革 【参考文献】 [1]刘亚敏.表现性评价在商务英语教学中的运用[J].教育教学论坛，2017.5. [2]史岚.商务英语教学存在的问题及改革方法[J].民营科技，2017.3. [3]马永红.基于市场需求的高职商务英语教学改革探寻[J].当代职业教育，2017.12. [4]韩健.从商务英语人才需求看商务英语教学改革[J].中国人才，2017.7. |
