3. 初级商务英语阅读教学策略
笔者通过教学实践发现，关于初级学员来说，商务阅读的主要困难是由英语基础薄弱导致的，如词汇量太少、基本语法知识混乱。因此在教学过程中，帮助学生建构语言图式便成了当务之急。在具体课文阅读中，宜引领学生采用自下而上的阅读模型（Bottom- up model），即在学习过程中，从单词开始、然后理解词组、短句乃至整篇文章。这种模型强调信息从低级向高级转换、并在高一级的水平上得到进一步加工。这就要求学生将注意力集中在字句的细节上，进行四平八稳的精细阅读，关于扎实基本功很有裨益。
强调单词、词组、固定搭配的记忆及对句子的准确理解也符合BEC 初级考试的要求。比如，阅读中的第一项，要求选择与方框中的语句表达意思相近的选项。事实上，大多数情况都是考察学生对某一个或几个关键词的理解。而完型填空一项，主要考察的也是诸如固定搭配、简单的从句连接词、比较级、词性的选择、介词的用法、主要时态的使用等最基本的语言知识。虽说是商务篇章，但很少涉及通过上下文语境判断选项的题目。因此只要基本功扎实，便能迎刃而解，反之，也必然一头雾水。由此可见，教学过程中，应要求学生反复阅读书中课文、听力材料、练习中的商务文章，从而牢固掌握基本商务词汇、固定搭配、语法知识等，完成对语言图式的建构。
对于内容图式的建构，应根据具体教学情况而定，这也是初级教学与中高级商务阅读教学的区别之一。一般到高级阶段，往往作用读者篇章理解的不再局限于词汇、固定搭配、语法等基础知识，还包括商务篇章涉及到的背景知识、文体结构学生是否熟悉，英语论文范文，因此建构内容图式及修辞图式是中高级商务阅读教学的一个重点。
而初级教学则不同，由于学员来源于企业在职人员、专升本的学生，他们往往有在各级各类公司工作的经验，因此相比起来，语言图式的建构比内容图式的建构显得更紧要些，即大部分学生最迫切的还是解决语言基础的问题。不过，在教学过程中，遇到一些具体事项，还是有必要向学员们简单扼要地讲解相关背景知识。比如，对于 balance sheet，不妨从 balance 的词义入手，介绍资产负债表的定义、基本结构，英语论文题目，并说明为什么使用balance 一词。
遇到术语 Ex works（P111）时，可以从适用的运输方式、货物的交付、风险的转移、通关手续的办理、费用的划分等方面简要介绍国际贸易术语，从而帮助未接触过贸易的学员形成感性认识，帮助从事贸易的学员做必要地梳理与回顾。修辞图式所涉及的篇章的组织形式、修辞方式、文章结构等在简单的商务英语篇章中体现的并不明显，因而在初级阅读教学中可置于次要地位。
此外在精讲课文的同时，也应该辅以适量的泛读练习，让学生初步锻炼略读、寻读、辨别指代联系、猜测生词意思等能力。可以引领学生在阅读练习中采用自上而下的模型（Top- down model），即在阅读过程中，努力领会文字信息，进行积极的思维活动，根据文字提供的线索，充分利用已有的知识结构进行预测，利用下文联系来证实或修订最初的预测，并为下一步的预测做准备。整个阅读过程在猜测、验证、修改、继续推断这样的循环中完成。从而锻炼了学生快速阅读的基本技能，也提高了应试的技巧。
4. 结语
根据初级商务英语教材特点、学员水平及考试要求，在教学中应以帮助学生突破语言图式为基础，采用自下而上的阅读模型，关键在于让学生掌握好相关的词汇、固定搭配和语法知识。同时，辅以介 | 
