3.对学习者的要求学习者应具备一定的英文听说读写能力,关于商务英语系学生而言,修完一定的先行课有助于这门课程的学习,如商务综合英语,商务英语写作,商务英语口语,商务英语听力等商务英语系基础课程。根据Tom Hutchinson和Alan Waters在"Enlish for SpecificPurposes"一书中的观点,学习者在进入专业英语课程学习之前,应有强烈的学习情感,他们想要学习,这样才能形成一种良性循环,专业知识的掌握和学习能力的提高又会促使他们更加强烈的学习。在认知模式上,学习者应作为思考的主体,支配思维活动,这样的主动学习方式有助于他们养成良好的学习习惯。国际贸易课程的纯英语教学正是需要这样的学习者才能让教学产生互动,达到预期的效果。 三、纯英语教学的优势 1.纯英语教授国际贸易课程不仅突出了国际贸易尤其是国贸实务与英语紧密关系的特点,也体现了英语作为一种运用型工具在专业领域的影响和优势。 2.纯英语教学有助于增强教师关于国际贸易英语的把握能力,便于他们针对不同的培训对象设计不同的方案,尤其是针对来自其他国家的留学生,因为语言的限制,英语成为留学生们接受知识的最佳途径。同时,这也便于授课教师进行国际性的学术交流活动。 3.纯英语教学有助于学生在完全的商务英语环境中接受国际贸易知识,使得他们关于中文的依赖性减少,以此逐步养成应用英语的思维表达方式,为以后进行外经贸工作,尤其是出口贸易中的商务谈判环节打下坚实的基础。 四、如何进行纯英语教学 1.选择适宜的英文教材,充分准备教案教材的选择是授课的一个重要环节。国际贸易课程的英文教材必须时效性强,特别是贸易实务内容,应紧跟贸易发展动态,反之,若选择十几年才更新一次的老版教材则可能会误人子弟。教材的内容应符合我国国情,因此在选择时我国商务英语教育专家所编撰的系列教材较为适宜。若选择原版英文教材也要注意其适用性,如美国的海关通关流程就与我国的有所不同,附加到商品中的国内流转税也有所不同,在讲授时应指出其区别所在。除此之外,纯英语教授国际贸易课程关于中国教师和学生而言均是一种挑战,因此教师在选择教材时也应充分考虑其难易度,结合学生的英语水平考查教材的语言风格及表述的规范性。在准备教案时,将“有形教案”与“无形教案”相结合,即准备书面或电子文档的教案,使国际贸易课程系统化,让学生在直观上形成国际贸易知识脉络;在此基础上,教师在讲授课程时围绕每一个知识点形成“无形教案”,不依赖课件,用英文透彻的讲解,这样教师在讲授时与学生交流的更多,而不受课件的干扰,又有助于他们清晰流畅的用英文传授知识。(胡向真,2017:1) 2.利用英语自身的特点,帮助学生理解国际贸易概念和内容国际贸易英语虽然是一门专门用途的英语,但终究是以一般英语(EGP,English for general purposes)为基础,且不会脱离英语语言本身的规律。通过语言学角度的略论,讲授者可以帮助学习者透彻理解概念,尤其，英语论文范文，英语论文题目 |
