除了老师讲授之外,利用布置课题的措施去激发学生的主动性也非常的重要。例如,在学习市场营销的时候,我要求学生选择一间外国企业(选择外国企业是因为我希望学生能利用这一机会使用英文的网站),略论其4Ps(produc,t price, place, promotion)营销组合。为了完成课题,学生需要通过网络等渠道搜集资料,整理归纳,作出略论,然后在课堂上进行汇报,讨论。通过这种方式,学生既锻炼了自主学习,也对营销行为有了深刻的印象。 二、英语的学习 商务英语是一门二元的学科,除了商务的教学,另一重点是英语的教学。商务英语从总体上说文体比较规范,如商务函电,通常都是就事论事,以解决问题为目的,其行文有比较固定的风格和格式:语气礼貌而直接,句子清晰明了,目的是符合礼仪地把事情说清楚。又比如,合同协议,其要求是用词、造句必须准确,不要让人产生误解。因为这些特点,商务的往来文本都有一些格式化的趋向。很多句型在不同的文本里面可以反复地利用。 学习商务英语,从某种意义上说,比普通英语难,因为他有很多的专门词汇,学生必须理解这些词汇的意思以后才能够准确的应用它们。但是从另一个角度来看,商务英语又比普通英语容易,因为它所应用的句型都是为了清晰地表达意思,句型通常不需要灵活多变,不需要像写散文那么的需要文采。所以,关于商务英语学习者来说,一大难点是掌握词汇。商务英语有两大类词汇需要学生特别的注意。有一类单词是在普通英语中会经常用到,但是在商务的环境中具有特定的意思,如tender这个单词,在普通英语中,作动词时,意思是“提供”,作形容词时,意思是“温柔”,但是在特定的商务环境中它是“投标”的意思。再如, endorse这个单词,在普通英语中是“支持”的意思,但在商业环境里面它是“背书”的意思。除了这一类单词以外,还有另外一类单词是只会出现在商务的情景里。例如,L/C ( letterof credit)表示“信用证”,FOB(free on board)表示“离岸价格”,等等。学习者如果具有一定商业知识和经历,将会非常地有利于其记忆这些单词。因为中文和英文的意思可以马上地在脑海里建立关系,不需要在中间增加一个概念理解的过程。但是,大部分的在校学生都缺乏商务的经历,所以在课堂上,关于一些专门的术语进行解释也是必需的。除了在理论上进行解释,为了帮助学生更好地理解,老师可以在课堂上设计虚拟的情景,为学生提供一些实践的机会。例如,在学习外贸实务的时候,为了使学生记住一些物流方面的术语,我让学生填写一些进出口方面的单据。比如,《海运提单》。在填过此单据以后,学生不仅熟悉了整个操作流程,而且关于一些单词也会有了比较深刻的印象。例如, shipper表示“托运人”, consignee表示“收货人”, bearer表示“)持票人”, portofdischarge表示“卸货港”,等等。让学生记住单词的措施的有效措施是使学生在实践中应用单词。在学习商务英语的时候,还要注意文化的异同,西方国家对人处世的方式跟我国的文化有所不同。西方国家的人务实,讲求效益,对时间很珍惜,说话直入主题,对事不对人。在课堂上要有意识的使学生熟悉这种文化,而且要培养学生在商务的环境下运用这种直接的风格,这关于商务谈判,商务函电往来等商业活动都非常重要。 三、结语 |
