在进行交流前，考虑到学生学习的实际情况和掌握水平的异同性，采用分层次、小组协作的学习措施完成。将全班分为四大组，按组设立模拟企业，确定各企业的名称、经营范围，每个人的职务，甚至为每个人都印发了名片。根据学生的表现及学习成绩，采用好的学生和需要帮助的学生相搭配的措施安排学生的座位。教师活动：通过POWERPOINT再次显示范文(Attachment II)，提出问题，学生分成四组（四个企业）讨论，给出答案。1）What shall be taken into consideration when an offer ismade?2）Analyze the structure of an offer letter.3）What do you usually say at the beginning of an offer letter?4）What’s the purpose of the letter?5）What shall be included in an offer letter to ensure thesuccess of the business?6）What do you usually say at the end of an offer?学生活动：讨论结束后，每个组（企业）选一名代表归纳本企业的意见后给出问题答案。每一组回答完后，英语论文题目，其他组的同学可对该组的回答加以补充和更正。意图：①提供范文的意图：反复使用范文，增强学生对范文的理解，为下一环节学生自主学习范文奠定基础；②六个问题的设计意图：启发学生的思维，指导学生建立报盘的业务思路，增强商业竞争意识。 2.3操作实施，检查控制学习主题 在实施、控制计划阶段，利用主题式CBI学习可以帮助学生建立系统完整的知识框架体系，指导学生的探索步骤和探索内容，学会及时发现问题，矫正错误，反思自己的学习过程。教师活动：1）教师提问，要求学生给出报盘信函的专业词汇、术语和套用句型。2）教师通过PPT给出报盘函中的一些专业词汇和套用句型并简单解释，同时将一些重要词汇写在黑板上。学生活动：1）学生借助词典和工具书自学范文，找出相关专业词组、术语和套用句型。2）学生在学习中可互相讨论，掌握得较好的可在企业（组）内部走动，给有需要的同学提供指导和帮助。意图：①帮助学生了解报盘信函应涵盖的主要内容；②培养学生的略论和归纳能力，从而掌握报盘函信文的基本结构和格式。 2.4主题式学习成果展示，评定反馈评定量表的制定 可以根据教师的要求，参照主题学习目标由教师或学生设计完成，也可以在教师设计过程中提倡学生加入量规的制定。这样可以激发学生的主人翁意识，提高他们的积极性，使学生更深 |
