2、以校内实训中心为依托,提高学生的职业核心能力。校内实训基地在实践教学环节中十分重要,是专业常规实训的主要场所。受职业岗位、工作性质及时间等因素的制约,一些重要的专项技能训练,如单证制作、进出口业务洽谈等,很难全面实施“顶岗”实操。因此,完备的校内实训中心建设尤为重要。校内实训中心主要包括两大类,一类是语音实训室,口语实训室、语言自主学习中心和多媒体实训室等,这类实训室能为学生自主学习提供真实、广泛的学习资源。在指导教师的组织和监督下,学生可以利用现代网络技术和丰富的多媒体资源进行多方面的语言应用能力训练和拓展。另一类是具备全真商务与办公环境的综合商贸实训中心、电子商务室等。在这些实训室里,学生在教师的指导下,可以开设模拟企业,进行仿真模拟训练。模拟企业的业务和公司日常开展的业务基本一致。学生在此模拟过程中,可以体验诸如建立业务联系、发盘、签订合同、审核信用证、报关、缮制结汇单据等一系列业务的模拟过程。在开展仿真模拟训练同时还可进行软件模拟训练。这种业务仿真模拟与软件模拟操作相结合的教学模式能使学生在“学中用,用中学”,培养了学生理论关系实际、略论问题和解决问题的能力,同时又使学生接触到具体的进出口业务,培养实际动手能力,从而实现专业知识向动手能力、职业技能的转化,做到了理论与实践、课程与岗位技能的有效结合。 3、校企合作共建校外实训基地,强化训练学生的商务英语系技能。实训基地是实践课程的教学平台,校外实训基地建设是校内实践教学的延伸,是高职实践教学体系的完善。学生在校外实训基地参加实际工作,是获得运用型知识与能力的有效途径。因此要积极拓展教学空间,与公司合作共同建立校外实训基地。要以公司实际发生的业务作为教学内容,培养学生实际应用语言的能力,在实践中向学生传授商务和技能知识,把校内与校外的教育教学资源结合起来。在校外实训中,学生能够真正接触电子商务业务,逐渐熟悉进出口业务知识,进而掌握外贸公司进出口业务流程,更深层次地了解把握岗位技能要求、社会环境、市场环境和公司运作管理模式等。通过校外实训基地的锻炼,学生学到的理论知识就能及时运用到实践中,在实践中完成英语和商务能力的结合,实现由“知识型”向“技能型”转变,从而强化了学生的商务英语系技能。 4.、加强师资队伍建设,培养高素质的“双师型”教师队伍。实践教学水平的高低很大程度上取决于专业教师实践教学水平的高低。因此应注重优化和提升专业教师的知识能力结构,对专业教师开展多种形式的实践技能培训,鼓励教师获得相关行业和公司的职业资格证书;加大对实践教师的培养力度,让他们到实践中去,不断汲取新知识、新技能,在校内外实训基地挂职和顶岗锻炼期间,要求他们承担相应的商务翻译、贸易等工作,让他们积累处理实际外贸业务的工作经验,提高实践教学能力,使他们真正成为“双师型”教师。同时要与公司建立紧密的合作联系,从公司聘请专业知识扎实,具有丰富实战经验和操作技能,熟悉本地区、本行业情况的专业技术人员和管理人员担任专业实训指导教师。 逐步加大兼职教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。这样通过内培外引,努力实现实践教学师资队伍在年龄结构、职称结构、知识结构和能力结构等诸方面的多元化,满足实践教学内容的多层次和实践教学模式的多样化要求,为技能型人才的培养奠定较好的基础条件。 总之,为满足社会和公司对人才的多样化需求和解决目前实践教学中存在的问题,必须探究符合商务英语系实践教学特点和规律的改革之路,转变教学思想和教育观念,优化实践课程体系和内容。对各种不同的教育环境和课程资源进行充分利用与整合,使培养途径多样化,教学手段现代化。只有这样才能最终形成商务英语系实践教学特色,促进商务英语系学生各项技能的平衡发展,培养真正符，英语论文网站，英语论文题目 |
