摘 要: 高职商务英语系实践教学一直是英语教学的重要环节,但当前存在实践教材缺乏、教学措施落后、校内和校外实训基地无法满足实训课程要求等问题,因此应从实践教学措施和手段、校内和校外商务英语教学论文实训基地和培养“双师型”教师等几个方面进行改革和创新。 关键词: 商务英语系; 实践教学; 改革与创新；商务英语教学；英语论文格式 商务英语实践教学是以一定的理论知识为基础,教师指导学生通过实训将学到的理论知识应用到实践中,从而培养学生的动手能力和综合素质的教学实践活动。商务英语系培养的是运用复合型人才,这就要求学生不仅要有扎实的理论知识,而且也要有较强的实践能力,能够在毕业时实现“零距离”上岗。而实践教学则为学生实践能力的培养提供了真实的操练场所,是实现高技能人才培养的重要保证,因此实践教学一直是高职商务英语系教学的重要环节。 一、高职商务英语系实践教学存在的主要问题 近几年来,国内各个高职院校的商务英语系对实践教学有所重视,但是当前商务英语实践教学还是存在诸多问题。主要表现在以下几个方面: 1、实践教材缺乏。实践教材主要包括实训教学大纲、实训指导书、实训教学文字教材、实训教学软件、实训教学音像教材和CAI课件等。一直以来商务英语系理论教材种类众多,而与实训教学相配套的实践教材则相当缺乏。许多学校的实训教师在实践教学来临前匆匆上网查找一些相关资料给学生,缺乏系统性和必要的知识整合。有的学校虽然组织教师编写了一些实训类自编教材,但多为知识的堆积,较少涉及学生的任务,学生动手操作的内容匮乏,无法起到引领学生操作、检验学生过程和结果的影响,因此实践教材的缺乏阻碍了实践教学的进行。 2、实践教学措施落后。由于受传统的“以教师为中心”授课方式作用,商务英语系的实训课往往沿用课堂讲授法、语法翻译法等。这些教学措施使学生很少有表达和实际操作演练的机会,从而导致学生重理论轻实践,重知识轻能力,重课内轻课外;而且这种教学措施培养的学生动手能力差,很难具有以后就业岗位所需要的能力。 3、校内实训基地设备条件难以满足实训课程要求,没有建立稳定的校外实训基地。当前许多高职院校校内实训基地缺少充足的实践教学场地和实施实践教学所必需的教学仪器设备,不仅数量无法满足实践教学的需要.质量也不尽如人意。同时大多数商务英语系没有真正建立长期稳定合作的校外实训基地,因此校外实训基地流于形式,达不到理想的实训效果。 4、具有实践经验的师资不足,特别是“双师型”教师严重匮乏。实训教师是实训教学的组织者和指导者,是搞好实训教学的重要保证。商务英语系培养的是运用复合型人才,因此教师本身必须是通晓商务和英语的复合型或双师型教师,最好大多数教师都有公司的从业经验。但当前商务英语系是高职院校较年轻的专业,专业教师主要来自现有的非商务英语系教师。他们语言能力较强,但专业和实践能力薄弱,缺少商科类专业知识及相关专业教学背景,尤其在行业职业实践经验方面缺陷明显,使得在指导实训教学时力不从心,教师实训指导水平有待进一步提高。 要想解决高职商务英语系实践教学存在的主要问题,必须大胆探究符合商务英语系实训教学特点和规律的改革之路,建立科学合理的教学体系,逐步实现实训课程的规范化和常规化,最终形成商务英语系实践教学特色,促进学生各项技能的发展,满足社会对商务人才的要求。 二、高职商务英语系实践教学的改革与创新性探讨 1、改革商务英语系实践教学措施和手段。要想改革创新实践课程教学措施,提高实践课程教学质量,就要根据实践课程的教学目标要求和实训内容,选择适当的教学措施和实训形式。如英语交际能力训练可采用情景教学法、交际教学法,而商务谈判可采用任务教学法、团队教学法;综合技能实训可采用案例教学法、项目教学法等等。在采用不同的教学措施同时,还可以采用多种实训形式。例如可以组织学生进行社会实践考察、专题调研,以便他们及早的了解社会及其需要掌握的技能;开展多种商务技能大赛来加强他们的职业技能;邀请相关的业内人士和行业专家就某一专题进行系统的讲解,以便学生更好的掌握专项技能。要在实践教学中尽可能营造仿真的工作环境,模拟真实的业务情景,推行互动式、参与式教学,充分利用各种资源,多形式、多方位、多渠道实施实践课程教学,使学生得到最大限度的体验、操练和实践。 |
