3.2 文化异同作用下读写教育措施的改进
根据2017年10月国家教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教育基本要求》,高职高专教育英语课程的教育目的是“使学生把握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力”,教育要求是“在加强英语语言基础知识和基本技能练习的同时,正视培养学生实际使用英语进行交际的能力”,需留意的题目是“打好语言基础要遵循‘实用为主、够用为度’的准则”。然而,目前高职高专英语教育中存在的一些题目严峻地阻碍了学生英语水平的进步和英语实用能力的培养。本文就高职高专商务英语教育存在的题目及对策作些研讨。
3.2.1 存在的题目
高职高专英语教育存在的题目是由多种因素综合作用形成的,这些题目既带有普遍性,又有地域间的异同性,主要有以下个方面:学生的基础参差不齐,英语整体水平较差;英语教育模式陈旧,考试形式单一;无法促进学生个性与能力的全面发展。教育方式仍多是传统的以教师唱“主角”的“讲授型”和“单一型”的模式,学生始终处于被动学习的地位;还有就是存在缺乏商务交际环境、师资贫乏、教材模式呆板等不利因素。
3.2.2 改进的策略
要扭转目前高职高专英语教育质量不高、效果偏低的状况,应根据高职高专英语教育的实际,从多方面手,采取切实有效的方法加以改进。
(1)调动学生积极情感因素
在英语教育中实施情感教育要从两个方面体现出来。即:
a.体现“以学生为本”的教育目标观和以学生为中央的教育观。教师要根据不同学生的情况匡助和指导学生确定学习目标,灵活应用学习策略。在教育各个环节中,要做到以学生为中央,教师应留意积极创设商务英语学习的语言环境,努力发展师生人机互动的课堂教育模式,匡助学生树立信心,增强介入、合作意识,鼓励学生大胆勇敢地用英语在模拟的商务情景中进行实战训练并进行相应的等级评估,作为重要的成绩之一。既可调动学生的学习积极性,也可进步学生的英语实用技能。
b.体现和谐、宽松、民主、同等和合作的教育氛围这种氛围有助于减少学生焦急程度,进步介入课堂教学流动的积极性。教师通过与学生的多形式多渠道的情感交流,通过激励性的评价流动和师生之间、学生之间的合作互，英语论文题目，英语论文题目 |
