2实训过程的有效控制完整的实训有实训前的教师拟定实训指导书,开动员大会,学生自由结合分组、准备剧本的讨论与编写,教师给予修改指导,学生修改后教师再指导,学生才进行排练等。同时,在实训前几天还有一个实训表演抽查,教师集中所有参与相关实训的同学,进行抽查,表演后进行点评,主要是找不足之处,让大家改正,使接下来的正式实训能做得更好。抽查要求较严,如不得使用母语表达,表现要真实,节奏要适中等,使得个别同学放弃了“随便做做”应付的侥幸心理。实训真正开始后,各组同学尽显其智慧,从内容到形式、服装、道具等表现得都很正规与新颖,虽然由于紧张等原因导致有些不太理想的结果,甚至有的还搞得哄堂大笑,但正是因为有了这个插曲,却反而使得整个过程中氛围甚是热烈,出色的表现一组胜出一组。作为指导老师的点评在此时显得非常重要,从内容环节的衔接、表现形式、细节性礼仪如微笑、站姿、名片的正确递送、见面是握手还是行贴面礼,到口语表达的流利性、语调的升降、语速的缓急、语言准确与否等都作了切中肯綮的点评,使得他们意识到自己还有很多不足之处,从而会有意识地去多努力查找学习相关的专业知识与提高英语表达水平。在这个过程中,部分同学以及其他的观摹老师也提出了自己的意见和建议,实训教学的互动气氛很活跃。同时,也给大家提供了互相交流的平台与机会。 3成绩的评定本次实训的成绩评定突破了传统的考评方式,不是只单纯从书面知识的角度去考查评定,而是充分考虑到了几方面的因素,如:语音的准确性、语言表达的流畅性、文本和表演的新颖性,以及实训的总体印象等都考虑在内(见下表,该表也可以根据不同的实训进行调整)。同时在每组表演结束后,指导老师进行现场点评,让学生知道其表现的优点和不足之处,以便回去进行改进。这种考核评定成绩的方式体现了以学生能力为本位的思想,既让学生有压力,促使其努力学习准备,又不死板地去考查他们,故而在实训报告中,学生们纷纷表示希望有更多这样的实训机会。他们表示,通过实训学到了真正有用的东西,或把理论知识应用到实践,得以巩固;增强了信心,培养了团队精神;学会了注意细节、体贴周到,所谓“细节决定成败”;懂得了“先做人,后做事”的道理;意识到了专业知识的缺乏会给工作带来很大的被动;自己动手能力提高,自学意识也有所增加等等。通过动手查阅抽象的理论知识资料,于实践中增强了对知识的理解,并学会了应用。 |
