[摘 要] 本文通过对商务英语学科定位的略论，借鉴运用语言学和专门用途英语的理论探讨成果，对商务英语教学的特征和案例教学模式进行了略论和探讨，指出将案例教学引入商务英语教学体现了商务英语作为专门用途英语一个分支的特征，对促进商务英语教学质量，培养学生思维能力、略论问题和解决问题的能力有着积极的影响。
一、小引
国、里外内行关于商务英语的科学定位也是仁者见仁，聪明人见智。依据海外言语学家的区分，商务英语是特地用处英语的一种，商务英语该当归于特地用处英语（ESP）的一个分支（Hutchinson & Waters：1987：17)。 商务英语是英言语语学正在停滞进程中“扩大”和“分化”的后果，是使用言语学上司的特地用处英语的一种主要性能分支，因而，它与使用言语学和特地用处英语密没有可分，有着很深的渊源。海外少数鸿儒根本认同这一观念，况且没有断正在言语学实践的指点下，正在特地用处英语的范围内，关于商务英语停止探析和钻研。作者以为“商务英语是一个极为宽泛的概念，同声又是一个跨科学的领域。……商务英语是以商务条件中使用的英语为载体，形式涉及经济贸易和治理类科学的一门穿插科学，…… 商务英语是一种特别的语体，强调的是正在一定条件下的特种外交，归于专门用处英语（ESP）的一种，而言语学和使用言语学实践又是其科学立项的实践指点，凭借于外国语讲习法、二语习得、政法言语学、文明言语学、心思言语学和语篇学问实践，钻研英语正在商务条件中的使用，囊括商务英语语篇学问和言语特色、语言与文明的关系、外交与沟通之类。同声又离没有开古代迷信技术的支撑， 因为咱们以为商务英语是该当属于英言语语剧本门下，以英言语语学和使用言语学实践为指点，以言语为依靠，以主宰零碎的言语学问和根本的商务学问为指标， 是英言语语学和经济类科学无机联合的穿插科学， 是英言语语学的一个重要性能变体，也是特地用处英语的一个分支” (郝钦海,2017)。商务英语既是归于特地用处英语的一全体，那样讲习中，我们就要自创言语学和特地用处英语的讲习实践，找到其法则，并遵照定然讲习原则。
二、实践综合
Halliday, Macintosh, Strevants 和Hutchinson & Waters等鸿儒关于特地用处英语的涵义都有没有同的论述。正在该署论述中，虽然侧力点没有同，但都明白了特地用处英语是与那种一定职业、科学或者手段有关联的英语。没有管Hutchinson & Waters （1987） 从言语讲习的立场， 还是Jordan (1997)二分法的办法，英语论文题目， 他们都将 “英语” 进一步区分为普通英语（EGP）和特地用处英语（ESP）。刘法公（2017）以为： “基础英语讲习是特地用处英语讲习的必备环境， 特地用处英语是基础英语停滞的偶然性。”那里的“根底英语”能够了解为“一般英语”。可见，作为特地用处英语一种的商务英语与一般英语既并列又互为补充，商务英语更是一般英语的扩大和持续。正在泛滥特地用处英语的讲习形式中， 案例讲习是一个无效的形式。案例讲习是经过一个详细文化情形的形容，指导先生关于这些特别情形停止议论的一种讲习办法。案例讲习使先生正在“做”国学，有益于先生自傲心的建立，技艺的进修，以及创举威力和实践处理成绩的威力的造就，。
需要综合归于评价钻研范围(Suarez, 1994)。 它用来理解先生关于外国语讲习的请求，综合先生的雄厚环节，肯定外国语教学进程中的成绩所正在，再不可以惹起注重(Cohen et al,2017)。 需要综合中 “需要” 可看作是进修者本身后来短少的，必需晓得的和想要到达的，即“多余”、 “缺少”和“憧憬”（Hutchinson & Waters,1987）。 需要综本论文由英语论文网/合是一个简单的进程，是特地用处英语讲习的根底（Dudley-Evans & St John，1998），它决议了讲习形式，讲习道路，讲习手腕等，以至作用先生的进修效果。商务英语讲习应构建正在商务英语的特性和需要综合实践以上（如次图）。
某个实践框架的提出既思忖了言语自身的要素，也考虑到需要要素。 对于商务英语业余先生正在英语课时较少的状况下， 如何依据“多余”，补偿“缺少”，从而到达“憧憬”呢？案例讲习的特性无助于于这一进程的构成。
（1）案例的言语。案例采纳一定的，显性的有关用语、句型、修辞和文章使先生主宰听、说、读、写、译等宏观言语技艺， 实现特地用处英语中关于言语学问的进修。
（2）案例的形式。案例的形式存正在垂范性，经过一个或者多少个存正在专人性的垂范事情，让先生正在案例的浏览、考虑、综合、议论中，建立起一套适宜本人的完好而又缜密的论理思想办法和考虑成绩的形式，以进步先生综合成绩、处理成绩的威力，某个进程能够使用商务英语讲习形式，造就先生的思想形式。
（3）案例讲习使商务英语以进修者为核心的讲习形式得以完成。综合先生的情况，制订进修的形式和办法，到达先生内正在指标。正在特地用处英语的进修进程中，先生变化进修的主体，正在先生的指点下，参加案例的进修，经验案例的角色。
三、案例讲习正在特地用处英语中的使用
1.案例讲习形式。讲习形式是关于于如何使用案例停止无效讲习的成绩。 作者认为案例讲习形式次要有四种。 （1） 议论形式 （discussion）。 正在实现形式解说后，教师依据所讲形式向先生提出好多有关成绩，成绩与议论的方式能够多种多样。正在议论进程中，先生会应用和联络所学的言语学问与业余形式去综合成绩，处理成绩。先生的批评性思想威力失去极大地训练和进步。
（2） 观赏形式(observation)。先生本论文由英语论文网/有利多传媒手腕观赏已有案例。 观赏的长处正在于资料的实正在性与便当性。相似，正在商务英语课上，先生能够观看英语国度商务会谈进程，经过视察会谈单方的言语和非语言行止，理解英语国度商务人物的言语特性， 思想形式等。
（3） 角色表演形式(roleplay)。先生正在实现某一正题进修后，先生能够创设有关的情形，先生经过表演情形的角色，实现某一使命。角色表演形式的长处正在于使先生把实践学问使用于理论， 把已部分学问转化为处理问题的威力。
（4） 比照形式 （comparison & contrast） 比照的形式比拟宽泛，能够运用案例停止英汉特地用处言语的比拟，中外文化比拟，中外思想形式的比拟等。比照法的特性正在于先生关于差别比拟明白， 特别是正在商务英语等人文类科学特地用处英语的讲习中，先生停止案例比照，岂但发觉言语上的差别，还能差别文明的没有同，英语论文网站，采纳文明的视角，用造就跨文明的认识与威力的技巧完拍板际运动。
2.先生的角色
先生正在整个讲习运动中的角色是多重的，一直变迁的（见下图）。很多先生过多的关心课堂的治理，常常疏忽了课前和课后。正在课行进行需要综合进程中，先生的意见常常与先生没有分歧。例如：先生指望先生正在商务英语翻译范围有所进步，但先生能本论文由英语论文网/够希望正在书面语范围有所进步。先生指望先生理解文明的差别，但先生指望先生解说如何经过业余英语的政法单据培养。因为，先生正在停止课程设想时也要思忖先生的要素， 那样能力安置先生进修的踊跃性。正在课后，先生该当变化深思者。深思的进程是先生关于教学进程停止批评性的再意识， 再探究， 并一直经过理论进前进步，使讲习到达最佳成效。
3.讲习评价
对于特地用处英语的评估形式， 作者提议采纳多元的进程性评价形式。 由于特地用处英语请求先生主宰言语宏观技艺和情形威力，因为要采纳多种评价方式来停止评估。构成性评价的长处正在于先生和先生能及时发觉讲习中的成绩， 再不先生和先生关于教学停止调理。
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