摘要:本文通过对交际教学法理论基础和其三个准则的讨论 ,结合如何组织课堂交际活动 ,调整学生和教师的角色 ,以及教师如何进行课堂交际活动的评估三个方面 ,论述了交际教学法能够较好地帮助商务英语学生提高用英语进行商务活动交际的能力。
交际教学法诞生于 20 世纪 70 年 ,是一种既培养学习者语言能力又培养学生交际能力的教学法。交际教学法的一个重要的目的就是要使交际能力真正本论文由英语论文网/成为外语学习的最终目标。由于其强调掌握语言的交际能力 ,交际教学法在创立后在相当短的一段时间内 ,其相关理论和教学理念就获得了全世界语言教学界的普遍认可 ,并且发展成为被外语教学界普遍采用的主流教学法之一。尤其是在21 世纪初 ,随着经济全球化趋势的巨大作用 ,外语语言交流的机会不断增加 ,特别需要外语学习者能使用熟练的英语口语参加到跨国际文化交流中本论文由英语论文网/去。重视语言技能和交际能力共同发展的交际教学法在英语教学界更是广为流行。
随着我国经济市场化、 国际化趋势的深入 ,我国迫切的需要一大批熟练掌握外语 ,通晓商务知识 ,熟悉国际商务环境的英语类商务人才 ,为此商务英语课程在许多院校如火如荼的建立了起来。然而 ,怎样从众多的教学法中选择出适合商务英语教学的措施 ,使商务英语课程能够真正地区别于传统的普通英语课程 ,更好地培养满足社会需要的商务英语人才 ,是众多商本论文由英语论文网/务英语教学者面临的一个难题。有感于此 ,笔者认为 ,从商务英语人才培养的目标和交际教学法具有的显著特点来看 ,其重视培养学生语言交际能力的教学的目的完全顺应了商务社会对外语人才能力的要求 ,为此交际教学法较之别的教学法更加适合于商务英语教学,更有利于培养学生的英语交际能力。
1 交际教学法适用于商务英语教学的理论依据
所谓交际教学法 ,是一种既培养学习者语言能力又培养其交际能力的教学措施。其目的是一方面要使交际能力成为外语教学的最终目标 ,另一方面要探讨出一系列训练四个语言基本技能的措施 ,因为语言技能和交际能力相互依存。不难看出 ,交际教学法强调对学生语言交际能力的培养(Widdowson ,1999)[1 ]。交际教学法在其教学实践中有两个重要理论基础:一是语言理论( the2ory of language) ;二是学习理论( t heory of learn2ing) 。
1. 1 语言理论
把语言作为一种交际工具 ,培养有效的英语语言交际能力是英语教育( EL T) 的一个重要目标。许多国际商务活动人士已经认识到不论是在英语口语上还是在英语写作上都有语言交际的个人需要 ,许多学生也意识到他们要进行跨国际实践交流和沟通就必须本论文由英语论文网/要学习英语语言。因此 ,英语语言的学习应是为了满足现在或者将来的交流实践的需要 ,而要进行跨文化间的交流 ,语言知识的学习也是必不可少的。基于这些对语言学习本质目的的理解 ,交际教学法较之别的教学措施就更加强调学会语言在不同场合的恰当运用 ,即在掌握一门语言知识如:词汇、 语法、 句法和篇章的前提下 ,会在语言交际中进行恰当的运用。Hymes (1972)[ 1 ]创造性地提出了交际能力这一概念 ,t he ability to know a language (competence)and t he ability to use this knowledge in a varietyof set tings and sit uations (performance ,即包括精通一门语言的认知语言能力和把这一语言运用于各种各样的真实环境中的交际运用能力。因此从语言理论来看 ,交际教学法不仅要求学生从语言学的角度精通掌握一门语言 ,而且还要在精通语言的基础上 ,把语言运用到交际实践中去。这两种能力即语言能力和交际能力的培养是交际教学法培养人才的目标 ,这与商务英语教学培养目标是一致的。 商务英语教学是旨在培养能够用英语直接参与到各种国际商务活动中的实用交际型人才(滕美荣 ,2017)[2 ]。具体说来 ,商务英语的教学应该强调两个层面 ,一是语言的层面 ,即精通英语语言;二是本论文由英语论文网/能用英语直接进行商务活动的实际交际能力的层面。因此 ,交际教学法运用于商务英语教学可以有效地帮助学生实现各种各样的交际行为。即通过说话者( speaker )和听话者( listener)的语言交流 ,使他们能够充分、 详细、 具体、 准确地进行言语表意 ,从而顺利达到交流的目的 ,完成商务交际的任务。
1. 2 学习理论( theory of learning)
交际教学法并没有过多地强调一些抽象的学习理论,而是进一步提出在交际教学法的教学实践中需要注意的三个准则:
(1)交际的准则(Communication principle) ,即教学要真正涉及交际活动。通过一些课堂活动的开展,在模拟或者真实的场景交流中促进语言学习和运用。
(2)任务准则( task p rinciple) ,要求把语言作为工具和手段。通过一些课堂活动的开展 ,完成一些有现实意义的任务 ,如要求学生完成某新产品presentation ,或者进行模拟谈判等商务活动 ,从而促进语言学习和运用。
(3)意义准则(meaningf ul principle) ,语言的材料要使学习者感兴趣,具有现实意义。即让学生在兴趣的引导下 ,在对语言理解的基础上参与到对语言运用的活动中 ,从而进一步帮助学生巩固学习。这一准则与语言机械记忆的措施形成鲜明的对比。商务英语课程的学习也强调在实践中获得知识 ,并且运用到真正的社会环境中 ,因此这些指导准则能有效地指导本论文由英语论文网/商务英语教学的展开。商务英语教学者如果在商务英语课堂上 ,能够充分采用交际教学法对学生学习进行指导 ,不仅帮助培养学生学习英语语言知识的能力 ,而且势必能培养学生良好英语的交际能力。
2 交际教学法在商务英语教学中的应用
因为交际教学法能够有效适用于商务英语教学 ,可以帮助教师提高学生运用英语进行交际的效度和能力 ,把教授给学生的英语语言知识转变为交际能力 ,所以商务英语教学者应该有目的有计划地在商务英语教学中采用交际教学法。交际教学法在商务英语教学中的运用体现在以下几个方面 ,如设计适当的交际性商务英语课程教学大纲 ,设定和开展相应的课堂交际互动性活动 ,选择适合的商务相关的课堂活动材料 ,以及明确教师和学生在课堂上的角色扮演等。
2. 1 课堂交际活动设计和教学材料的选择正如王才仁教授在《英语教学交际论》(1996)[3 ]一书中指出 ,外语教学的实质是交际 ,而交际又是通过活动表现的。Nunan (1995)[4 ]曾经提到真正交际性的活动有以下三个特点:信息沟(information gap ) 、 选择 ( choice) 和反馈 (feed2back) 。所谓信息沟就是交流双方之间所掌握信息的差距。如果信息沟已经产生 ,交流的双方就应该通过适当的语言交流去填补这些沟壑 ,最终达到交流双方信息对称、 完整和准确的目标。根据交际活动的三个特点 ,教师应该多给学生设计一些与商务相关的交际性活动 ,扩大课堂交流本论文由英语论文网/的机会 ,从而帮助学生创造更多的英语运用实践机会。如在商务英语教学的课堂上 ,教师可以帮助学生进行模拟面试的场景活动。在活动中有学，英语论文网站，英语论文 |
