作为高等教育的重要组成局部---高等职业教育是以培育消费、建立、管理、效劳一线的高等技术运用型人才为目的，离不开产业、公司的需求导向，而产业、公司具有高等职业教育的宏大可运用资源。以市场需求为导向，就是坚持立足于当地域域经济建立，面向全国旅游经济开展，将当地产业构造和社会人才需求的变化趋向作为肯定教学主体框架的根据。就拿湖南省来说，，我们学院旅游英语系依据湖南旅游特征与时俱进，及时调整教学内容，将红色旅游、体育旅游、产品阐明书等学问引入教学当中，完成与公司用人需求的“零间隔对接”，让学生“学成就能上岗”，“上岗就能做一线效劳”的适用人才，为公司保送“拿来就用的人才”。 （四）推进教学和资历认证谐和开展 随着中国劳动就业制度变革的不时深化和职业资历证书制度的全面施行，迫切请求职业院校毕业生全面实行“双证书制度。中共中央、国务院公布的《中国教育变革和开展纲要》提出：专业性、技术性较强的岗位，应在取得岗位资历证书后上岗。对未经培训已就业的，要停止岗前培训。显然，高等职业旅游英语教育在原有的教学方案不能满足高等职业教育实行双证书制度请求，英语论文，我们依照双证书教育教学请求，将职业资历考试局部课程内容溶合在教学方案之中，分旅游模块和酒店等模块，让学生参与导游资历证考试和饭店职业资历证考试，树立正确的导向，英语论文题目，为学生提供必要的便利条件，保证让学生在校期间得到多种职业资历证书根据劳动力市场职业岗位才能请求及其变化状况整合教学内容，使职业资历认证与教学进程相分离。 （五）进步旅游师资队伍综合才能 旅游英语系的开展容易遭到国内外的环境作用，请求从业人员有敏锐的察看判别才能和很强的应变才能。旅游行业特性请求旅游师资队伍必需既具备深沉的理论学问，也要具有丰厚的旅游理论操作经历。从事专业教学的教员要有较强的旅游专业教员的角色认识。很难想象，一个既不懂得一定操作技艺，也没有运营管理经历的教员，如何培育出理论与实践操作相分离的旅游英语系运用性人才。作为高等职业院校教员应该转型，教员是一名“教师”，同时又是一称号职的“师傅”。在专业理论教学上是教员，在传授操作技艺上是“师傅”，是能工巧匠，能在教学中把理论与理论有机分离起来。在教学之余，旅游师资应该经过组织调查、参与论坛和研究、交流培训等方式，不时促进更新观念、改良教学办法、进步综合素质和才能，培育出社会需求的运用型人才。 三、结语 &nbs |
