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自20世纪90年代以来，我国高等教育和世界上多数国度一样普遍呈现了两个共同的开展趋向：一是数量范围疾速增长；二是教育类型急剧分化。以培育“运用型”人才为主要目的的高等职业教育取得了疾速开展。随着经济全球化的开展的加快，旅游业成为新时期我国经济社会开展的一个新的经济增长点。因此在优化旅游市场环境、开辟旅游名牌市场、加快旅游根底设备建立、培育旅游行业、开发旅游产业、扩展旅游业对外宣传促销等方面，面临着旅游人才紧缺的问题。这就需求我们以职业技艺合理定位为根据，打破校本位观念，充沛表现“以培育高素质的运用性人才”的高职教育的办学理念，构建高职旅游英语系学生综合“职业才能”培育形式，经过系统学习与实操锻炼，有效进步学生的综合素质，鼎力培育具备现代旅游业急需的综合才能的复合运用型人才。 一、体系构建 职业才能培育体系，即以学生职业才能的培育为教学活动中心，把强化学生职业才能锻炼为教学主要内容，以培育学生职业素质和职业才能为教学最终目的，强调理论教学为职业技艺锻炼效劳，突出以“才能为本位”的理论教学与技艺锻炼的互动构造[1]。其中的理论教学指的是系统学习一定的专业理论学问，技艺锻炼是指盘绕着职业才能停止的一系列理论活动。 在现代社会生活和消费过程中，按人才的职能影响与需求倾向，人才普通可分为学术型、工程型、技术型和技艺型等四品种型，与之相对应的有：通常所说的科学家、工程师、技术员、技术工人等[2]。前两种人才分别由科学教育和工程教育培育，后两种人才则由职业教育培育，而高职教育培育的“高素质高技艺人才”就是技术员这个类型。这里的技术员既指消费技术人员，还包括同层次的管理人员等[3]。这样的定位，明白了新形势下高职教育的培育目的，为高职教育的职业才能培育指出了明白方向。由此可见，人才培育的规格以及教育目的的定位成为高职教育综合“职业才能”培育体系构建的理论根底。旅游英语系学生“职业才能”培育体系的构建，应从涉外旅游职业岗位从业人员必需具备的学问构造动身，以满足岗位或职业需求为导向强化职业技艺锻炼，使学生具有较强的职业岗位顺应才能，毕业后走上岗位即能很快胜任所从事的工作。 二、施行途径 （一）深入了解高职教育理念，强化运用 我国当前最紧缺的是高职毕业生，也就是运用技术型人才。公司需求的是上手快、用得上、留得住、实践型的人，而高职院校的办学形式,其主要特性就是重运用、重实践入手才能。高职旅游英语系正是向公司培育消费、管理、效劳方面的高级效劳运用型人才。我们在制定旅游英语人才培育目的时，需求深入体会高职教育理念，要与行业相分离,顺应社会需求。把具有人才层次的运用性，学问、才能的职业性，人才类型的技术性，毕业生去向的基层性作为高职旅游人才培育目的，重点停止实践工作中英语言语运用才能和旅游专业学问运用才能的培育。 （二）加大理论教学环节，突出入手才能 强化理论教学环节，注重学生入手才能培育是高等职业教育的办学特征之一。理论教学环节十分重要，我们不能仅仅依托课堂教学，更要依托理论教学，以培育具有创新性和入手才能的理论性人才。从近几年我们学院的教学变革理论经历来看，旅游英语系教学应及时理解旅游行业的根本状况，主要包括旅游行业的行业背景和旅游公司的数量和范围、开展程度，对第一线旅游英语管理及运用型人才的需求以及学生个体需求等状况。另外还要剖析旅游职业岗位的实践需求与散布状况，肯定旅游职业综合才能。对旅游专业停止职业综合才能的剖析与合成，是高职旅游英语系教学中最重要、最具特征的一项工作。 以我们学院为例，为了顺利展开理论性教学，我们主要采取以下方法：一是规则广阔教员每年运用寒暑假积极深化消费、建立、效劳第一线，停止不少于40天的顶岗理论，增加理论经历，进步理论操作和理论教学的才能，从而逐渐扩展“双师素质”教员队伍。二是树立和完善校内实验实训基地和相对稳定的校外实习实训基地，组织学生展开方式多样的校内、校外实习理论活动。三是增强对理论性教学的管理，引导教员转变教育教学观念，增加理论性教学内容，推出教员理论教学才能考核，并加大理论性教学考核力度。四是针对旅游英语系学生应具备的职业岗位技艺，逐渐树立和完善了由低到高、构造有序的职业技艺锻炼体系，积极组织展开学生参与多种理论技艺培训，为他们取得多种技艺等级证书发明条件。在理论教学过程中，我们重点培育旅游人才所需的流利的英语言语表达才能以及机警的反响才能，针对突出实践情形锻炼和对突发事情的应急处置才能等，加大学生实践入手才能的培育。 （三）以市场需求为导向，立足旅游消费、效劳与管理第一线 |
