【摘要】英语是高中阶段的一项重要科目，在初中甚至小学，孩子们就已经接触到了这一门外语。作为第二种语言，这就考验了学生的接受能力和老师的传播能力。听不懂，学不进去，只是就变得枯燥乏味，老师教的辛苦，学生学得费劲，打造高效的课堂学习模式已经迫在眉睫。那么如何利用有限的学习实践学好第二门语言，如何为学生们高效的传授英语知识。本文就此问题探讨考察，研讨一下如何才能调动学生积极性，引导学生学好英语，消除害怕心理。
【关键词】高中英语 高效教学模式
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）20-0010-02
纵观教学领域，每一个成功的课堂都有一个共同点，那就是能够引起学生的兴趣，吸引学生们主动探究。十年前的课本黑板录音机已经被淘汰，多媒体电脑越来越多的普及到教学当中，英语老师们应用这些现代化元素，把英语这一门第二种语言传授给学生，让学生不光能读到，还能听到、看到英语，然而光有设备的完善还是不够，英语常常给人一种“学到用不到”的错觉，学生们往往引不起重视，课堂上的效率降低，怎么样才能把课堂上的效率提高？下面我们就来研讨一下。
一、学习英语的困难点
1.学生张不开嘴
对英语这门课理解不深刻，学习起英语来随大流，表现不出求新的求学心态。课堂上不好意思开口讲，作为语言，不说不练就成了摆设，学生们羞于开口讲英语，那么学习的再多再好，也是空口白牙纸上谈兵，毫无任何意义。
2.学生接受能力异同性
不同的学生，接受知识的能力不同，或者生理心理的原因，导致英语的学习遇到障碍。比如说有些来自不同地区的孩子，平时说话“L”和“N”不分，讲起英语来更是与正确读音相差甚远，不可否认，这样的学生是存在的，也是需要耐心指导的。
3.师生缺乏互动
虽然现在的教学模式在不断的改革，传统的教学模式被打破，但是当前据调查探讨，只有三成的老师会在课堂上跟学生们互动，常见的模式就是你在台上讲，我在下面听，机械的照本宣科，英语课本上的内容就变成了嚼蜡，很明显的表现出老师在课堂上有调动力和创新性是多么的重要。
二、如何形成高效的高中英语课堂教学模式
1.深入挖掘教材
充分的利用高中英语教材中所涉及到的，丰富的人文和社会知识，让学生们从思想上接受英语，理解英语，让学生们提起兴趣，从实用的角度出发，扩大学生的英语知识容量。
2.采用英语授课
把课堂时间充分利用起来，老师要以身作则说英语，给学生们创造一个英语环境，英语的课堂用汉语来讲，学生们很难融入到环境中。老师鼓励学生多多开口说话，会听、敢说，让英语能发挥它真正的价值。教师也要在教学中有意识的应用学生易懂的用语，这样关于学生们熟悉这门语言，关系这门语言会有很大的帮助。
3.抛弃传统式上课模式
走下讲台，融入到学生中，积极调动学生们学习英语的积极性，上课不光讲课，老师可以组织英语小游戏，例如英语单词接龙，第一位学生说出一个单词，下一位根据单词末尾字母再说出一个，让学生们亲身感觉到单词量的匮乏，积极主动地参与到英语的学习中。
4.采取灵活多变的教学措施
好的教学措施，能大大激发学习的兴趣。现在多媒体教学渗透到各大高校，如何利用这一优势？很多老师还在用着电脑讲评试卷，是否能把这一优势用多样化的方式展现出来？例如在高中英语必修一第五单元中，Nelson Mandela—a modern hero的第一个章节，课文中列出六张图片，英语论文，问题是：Are these famous people also great people？（这些著名的人物都是伟大人物吗）每张图片列出了该人物的生平事迹。这一部分既考察了学生的英语认知能力，更考察了关于各国历史人物的了解程度。老师们可应用多媒体教学，在荧幕中放映各个人物的关联事迹进行引导，指引学生主动去思考，中间可以鼓励学生竞赛讨论，多问多讲多做，课堂的气氛活跃起来了，英语论文，学生学习的积极性也会高涨。
5.合理利用课堂时间
如果你认为英语是死板的，那你就错了，英语是趣味性课程，合理利用课堂时间展现趣味性，能更好的提升课堂质量。教师们无需一味的教学传授，考试考察，每星期可抽出几节课时间，为学生们放一下英语电影，电影性娱乐活动是大家都爱的，这样学习和娱乐集合在一起，让学生能在快乐中学习，听到，看到，敢说，到了练习英语的效果，能有效提高学习效率。
三、结语
提高课堂教学质量，构建高效的英语课堂学习模式，是每一个英语老师所面临的难题，应用现代丰富的教学设施条件激起学习兴趣，学生的积极主动性增强，英语的学习能力也会得到很大的提升。只有精心设计的教学模式才能起到良好的教学效果，如何在激发兴趣上进一步提升学生的自主学习能力，这是我们每一位教师都要思考的问题。不断地改革和实践，不断的探究和追求，让每一位学生都愿意、乐意开口说英语，打造真正的提高英语课堂质量，成就高效的英语课堂教学模式。
参考文献：
[1]张美临. “读、议、写”任务模式在高中《牛津英语》课堂教学中的运用[D].湖南师范大学，2017.
[2]雷定塬. 如何实现高中英语教学中的“高效课堂”[D].华中师范大学，2017.
[3]苏晓玲. 高效课堂教学模式初探——以一堂高三英语复习课为例[J]. 课程教育探讨，2017，07：107-109. | 
