【摘要】语言不能离开文化而存在，要想学好并能真正掌握好一门语言，离不开较高的文化素养。因此在中职英语教学中，培养学生的跨文章意识，帮助学生克服文化障碍举足轻重。本文从激活教材内容，利用现代教学资源，拓展课外阅读，三方面阐述了在中职英语教学中如何适时适当的渗透对学生跨文化意识的培养策略，全面提高学生的英语素质。
【关键词】中职英语 跨文化意识 培养策略
《新英语课程标准》中指出：“语言有丰富的文化内涵”。语言是文化的组成部分，作为社会的产物，它深深地根植于文化中。如果脱离了文化背景去学习，那么我们只能停留在语言的外壳，无法理解语言背后所蕴含的深层次的东西，更加谈不上恰当、得体地应用语言。因此我们的中职英语教学，也不能忽略了语言背后相关的文化背景知识，不失时机地渗透文化交际的意识，才能真正提高学生的英语交际能力。那么在中职英语教学中，我们该如何恰当合理的实现对学生跨文化意识的培养呢？笔者从如下几方面进行了有益的探究：
一、激活教材内容培养学生的文化背景知识
教材是个无尽的宝库，就中职英语教材而言，涉及西方社会的历史、地理、文化、民俗、风情等广泛知识。只要能充分发挥教师的主导影响，合理利用并开发教师，那么课堂就是学生了解和吸收异国文化的主阵地。中职生英语基础普遍较差，缺乏学习英语的兴趣，适时适度的拓展英语文化背景知识，能够更好的激发学生学习英语的积极性，掌握英语技能。例如在职高一年级《How can I get to the post office》的教学中，教师可以举办一次对于“怎样用英语问路”的主题讲座，不仅使学生了解了英语国家问路所采取的不同礼貌方式，也让学生记住了用英语问路的常用套语和用英语指路的常用套语，以此强化学生的文化意识。再如听力教材中出现“Uncle sam” 这个单词，意指美国“the US”，适时的穿插一些“小插曲”，使学生感受中西文化的不同和有趣，不仅能有效调节学习氛围，也能增长知识，更加热爱英语学习。西方文化与我国传承的儒家文化相比，在价值观、社交礼仪、行为方式等方面的异同甚大。因此在教学过程中，不仅要完成既定的英语教学目标，也要教会学生鉴别中外文化的不同之处，避免因为文化背景知识的缺乏而出现的理解失误，提高学生对文化异同的敏感性，做到礼貌得体的交流，尽显我国礼仪之邦的风采。
二、利用现代教学资源直观积累文化背景知识
在呼吁教学改革的今天，现代教学资源的利用可谓是让我们的中职英语教堂锦上添花，在与现代信息技术整合的过程中，为学生创设了一个栩栩如生的英语世界，不仅让课堂变得妙趣横生，也让学生在生动活泼的影像材料中身临其境般的感受英语的交流氛围，从而摆脱母语的干扰，直观积累文化背景知识，这是传统英语教学所无法比拟的优势。例如“You are a luck dog ”这句话，绝大部分的学生都会译为“你是一只幸运狗”，看到“dog”，都会认为这是骂人的话。但通过观看录像或影片，让学生了解到外国人的子女一般在成年后离开自己，为了排遣孤独而饲养宠物，从而也就能理解英语中的习语：“You are a luck dog ”的真正含义：你是个幸运儿，体现出一种亲昵的联系，并不是汉语中骂人的话。再比如颜色单词，red还能代表暴力；green 还可表示无经验、不成熟等；blue代表心情时则是忧郁，在接音像产品时，还可表示色情的意思。在教学中引入多媒体课件，或者播放些BBC的纪录片，让学生了解英国的园林，澳洲的景色和美国的文化等，都有利于学生对英国文化更深入的了解。
三、拓展课外阅读积累英语文化背景知识
课堂时间毕竟有限，教材也无法包罗万象，仅凭短短的课堂四十分钟和薄薄的教科书是远远不够的。这就要求我们能够鼓励学生从原汁原味的英美原版中多阅读、多吸收，英语论文，中获取更多的文化信息，积累英语文化背景知识，通过长期的阅读，学生的英语文化素养会有显著的提升。
例如，英语毕业论文，《Shanghai Students’ Post》、《21世纪中学生英语报》、《中学生英语辅导报》等辅助性的课外阅读，以及“走遍美国”“新概念英语”、“芝麻街”、“疯狂英语”等，里面的内容都涉及了英语国家语言文化方方面面的内容，只要教师能帮助学生克服英语阅读中的跨文化障碍，那么形式多样的课外阅读，对学生在英语学习上产生的深远作用和巨大推动力。
通过大量的课外阅读，学生可以接触到有关英美国家的历史、地理、风土人情等方面的书籍，在原汁原味的语言材料中积累更多的英语文化知识，掌握大量的惯用法，增强学生对文化异同的敏锐度。
综上所述，在中职英语教学中，培养学生的跨文化意识既是新教学大纲的要求，也是满足学生现实交往的需要。在提倡素质教育的今天，我们的中职英语教学不 本文由 dYLw.NeT提供，第 网专业/教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务，欢迎光临dYlw.nET能只定位于教材内容，更应从学生的综合素质考虑，激发学生学习兴趣，培养文化交际能力，提高学生对文化的敏感性和鉴别能力，才能让中职学生适应时代发展的需求，全面提高学生的英语素质。
参考文献：
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