高中英语小班化教学背景下例谈分层作业布置的设置方式[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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1. 课例背景
笔者所在学校是南京市小班化教学首批七所试点高中之一，也是笔者南京市教育科学“十二五”规划第八期个人课题“高中英语小班化教学背景下分层作业布置探讨”发展的迫切需求。
2. 名词解释及理论依据
小班化教学，引用台湾学界的概念，即“多元化、个别化、适性化”精神，提倡“尊重学生个别异同，提供适性教 本文由 dyLw.neT提供，第一 论 文 网专业/教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务，欢迎光临dyLw.nET育”，以满足学生的个别学习需要。小班化的宗旨是因材施教，也即在教学中充分关注学生的个体异同，适应每个孩子的发展需求，努力追求“个别化”的教育思想（汪笑梅，2017）。
分层作业，就是要求教师根据学生的个体异同和实际水平，设计出不同层次的作业，让学生自由选择，满足不同层次的学生需要，让学生个体活力得以彰显。与此同时，英语毕业论文，在作业反馈、评价、激励等环节上，形成一套完善的机制（李未来，2017）。
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2017）指出，英语课程在目标设定、教学过程等方面要面向全体学生，突出学生的主体影响，尊重学生的个体异同，英语论文，促进学生的个性发展。这就要求教师在布置英语作业时，应关注到学生的异同性，依据学生实际水平布置作业。
3. 例探分层布置高中英语作业
基于上述问题，笔者依据兴趣、能力、个性、英语异同等，把全班A、B、C三个层次进行布置分层作业，以提高的学生英语综合应用能力。
3.1 针对试卷设置的分层作业
A层次的学生查生词，列出清单；B层次的学生主要略论每题考查的知识点及略论解题思路；C层次知识点、重难点的略论及长句的结构解析。
3.2 针对译林版牛津高中模块8 Project Reciting a poem而设置的分层作业
A层次的学生尝试用汉语翻译 ”A Red，Red Rose” 这首诗歌，并背诵。B层次的学生除翻译、背诵外，还要用大约80个词左右写读后感。下面是学生的习作，未作改动：A poem called A Red， Red Rose was written by Robert Burns， which sings the praises of a romantic love. He compared his lover with a springtime blooming rose and then with a sweet melody. Every word contained his love to his lover. Even though he thought he would leave his lover， he believed that he must come back and reach old age with his lover. Every one of us will find the spiritual energy from a poem， a book， a person or beautiful scenery. C层次的学生完成A层次的任务外，还必须模仿再写首诗歌。下面一段是学生的习作：
A Green， Green leaf
O my life’s like a green， green leaf
That sprouts in March hastily
O my life’s like a green， green leaf
That dev 本文由 dyLw.neT提供，第一 论 文 网专业/教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务，欢迎光临dyLw.nETelops in June energetically
3.3 针对译林版牛津高中模块7 Reading 在课中设置的分层作业
A层次的学生回答Part A 部分的三个问题。B层次学生先是用约30词概括出这两篇文章的大意。要求用总分的结构，用for one thing，for another thing等衔接词。C层次的两个小组，一个小组写网络带来的好处，另一个小组则反之。先是每个成员写3-5条，然后组内讨论，最终选出3条最有意义的，最后写成一个50词左右的一段话。要求和B层次学生一样。
4. 结语
分层布置高中英语作业，在高中英语小班化教学的实践中，带来的是实实在在的学习效果，保障了学习内容在学生最近发展区的达成，实现了层级单位下的小组活动的有效性和适切性；很好地解决了传统课堂中“只见森林，不见树木”的问题，让教师真正地去“发现那棵树”（李希贵，2017）。
[1] 李希贵. 面向个体的教育[M]. 北京： 教育科学出版社， 2017. |
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