贫困山区初中生消极对待英语考试现象探索创新机制[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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一、问题的提出
近几年来，贫困山区农村初中生消极对待英语考试的现象日益突出，严重阻碍学校教育教学质量的提高和发展。学生消极对待英语考试的现象，从根本上迫切要求贫困山区初中英语教师对学生的不良考试行为现象进行深入探索，寻找有效对策转变学生消极对待英语考试的不良行为。在九年义务教育阶段，英语是我们初中教育的必修课程，对每个初中英语教师来说，搞好英语教育教学工作任重道远。目前贫困山区农村初中生 [本文由提供，第 一论 文 网专业/教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务，欢迎光临Dylw.neT]厌学人数不断增多，学生消极对待英语考试现象日益突出，这显然增加了贫困山区农村初中英语教师英语教育教学工作的艰巨性。
二、消极情绪对学生学习的不利作用
消极情绪是一个人的一种心理表现，它与积极情绪相对应。一个人在某一种行为中，由于受到外部环境或其自身内部因素的作用，会产生不利于生活、学习或工作的不良情感。心理学家探讨表明，消极情绪对一个人的生活、学习、工作和心理健康都带来很多不利作用。美国心理学家马丁·塞利格曼（Martin E.P. Seligman）指出：“作用一个人的情绪重点，不在于解释它的具体内容，而在于解释它的向度，它包括稳定、普遍和内在因素。” 笔者认为，在贫困山区农村初中，学生消极对待英语考试的现象日益突出，根本原因之一就是学生消极对待学习，消极情绪思想严重，导致他们消极对待考试。
三、学生消极对待英语考试的主要表现
（一）考试之前
1.考试意识淡薄，忽略考试目的和重要性，不严格按照老师要求对待考试，随意应付考试现象严重。
2.考前不认真复习功课，不懂考试范围和内容，觉得自身与考试无关，好像没事一样。
3.考试时间观念差，缺乏考试危机感，缺乏考试强烈竞争意识，考试心理素质差，考试麻痹思想严重，根本不把考试当一回事。
4.考前临时“抱佛脚”、“开夜车”复习功课，复习功课缺乏知识系统化，显得很凌乱和手忙脚乱，结果陷入“捡了芝麻丢西瓜”的困境，处在慌乱复习功课状态中。
5.考前患考试焦虑症，心理过度紧张，情绪波动大，吃不香，睡不好。有些学生常年失眠，精神萎靡不振，英语论文范文，缺乏考试自信和热情，心情处在压抑和忐忑不安状态中。
（二）考试过程中
1.听力理解测试部分没有播放听力材料前，瞎蒙填写答案，在分值25分到30分的听力测试中选对答案的几率很小。
2.选择题如单项选择、完形填空、阅读理解和情景交际题等，根本不认真看好题目要求和备选答案，或者根本不看题目，乱填涂答案，结果得分率很低。
3.单词拼写、句型转换、选词填空、改错题和书面表达题，几乎不会写或故意放空不写答案，结果得分很少或者得零分。
4.不严格按照考试要求认真填写答案，字迹潦草不清，单词拼写凌乱、不规范，不按照中考答题标准答题，结果被扣分不少。
5.试卷发下来不久， 在几分钟内快速填写完答案，觉得没事做，干脆扶桌睡觉。一些学生在座位上发呆，或乱写乱画。有的在看课外书、与附近同学讲悄悄话，等待交卷。
6.在考试过程中投机取巧，左顾右盼，打手势，夹带考试资料，传纸条，甚至用手机作弊，作弊现象极为严重。平时不努力，考试想拿高分。
（三）考试之后
1.考后心理没有任何负担，根本不把考试成绩当一回事，心理和思想上对考试成绩没有任何介意和兴趣，懒散学习行为和思想严重。
2.心理压力大，害怕考不好被老师找谈话，心里害怕看到老师发下来的试卷和遇见任课老师，心里感到难受。
3.害怕父母了解考试成绩后被父母责怪批评，英语论文题目，害怕回家被父母询问考试成绩，害怕学校召开家长会，经常向父母撒谎，编很多借口。
4.害怕被成绩较好的同学冷嘲热讽，自卑心理严重，不敢抬起头走路，害怕看到自己考试成绩排在班里最后，心里觉得不是滋味。
5.由于平时不努力学习，学习目标不明确，态度不端正，厌学思想和不认真对待考试的行为较为严重，导致学习成绩一落千丈，悲观厌世思想严重，结果消极对待考试的现象更为突出，不少学生从此放弃英语学习。
四、学生消极对待英语考试对教学工作的不利作用
在贫困山区农村初中，学生消极对待英语考试现象已给学校教育带来不少负面作用，导致学校英语教学质量不断下降，严重阻碍整体教学质量的提高。笔者对所在学校两个不同班级的学生进行了初中三年的跟踪和观察，对学生就有关英语考试的认识、情感、行为、意义和影响等方面进行了问卷调查，调查结果令人担忧。
首先，学生消极对待英语考试的人数日益增多，具有普遍性。随着教学内容难度在不同阶段的不断加深，学生厌倦学习英语和消极对待英语考试的现象也不断增多，主要原因之一是教材的教学内容难度不断加深导致学生消极对待英语考试的现象越来越明显。
其次，学生消极对待英语考试的现象不断发生，导致部分喜欢学习英语的学生也开始厌倦学习英语。有些学生在七、八年级完全消极对待英语考试，这使教师的英语教学工作更为艰巨，提高整体教学质量更为艰难。
再次，学生消极对待英语考试现象得不到消除，导致“三风”建设不起来，严重阻碍教学质量提高，导致学校、家长和社会对学校教学质量感到担忧。
五、学生消极对待英语考试的主要根源
（一）学生厌倦学习思想严重
贫困山区农村初中越来越多的学生厌倦学习英语，他们根本没有意识到学好英语对他们今后学习和工作的重要性。这些学生没有明确的学习目标，学习态度不端正，缺乏学习积极性和主动性。比如一些学生对待自己的学习很懒散，缺乏上进心，缺乏强烈求知欲，他们的学习目标、学习态度和学习策略等都受到生活条件和环境因素的作用。在对待英语考试上，由于不少学生过于简单化和随意性，结果导致他们考试成绩不理想，从而失去学习兴趣和信心。这些英语学得不好的学生对英语学习感到渺茫无助，他们对英语考试束手无策，他们消极对待英语考试的行为由此产生。
（二）家长不重视孩子的学习
在贫困山区农村初中，生源主要来自远离乡镇初中的各村屯。由于交通不便等因素，不少学生 |
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