随着经济全球化的深入，国际之间经济贸易关系越来越密切，因此作为国际交流沟通的重要工具-英语，其地位也显得举足轻重，同时社会对既掌握牢固的专业知识又有良好的英语基础的复合型人才需求越来越多。专业英语作为基础英语的延伸，对学生日后的职业生涯有着至关重要的影响。然而，在民办高职院校中，学生基础薄弱，专业英语学习兴趣较低，如何结合教学内容，应用恰当的教学措施，全面提高学生的专业英语技能显得尤为重要。笔者根据自身教学实践，浅析了交际法在工商管理专业专业英语教学中的应用。
　　一、高职院校工商管理专业英语教学的近况与特点
　　自2017年教育部要求高校开展双语教学以来，经过12年的努力，专业英语教学取得了公认的成绩，培养出一大批具有双语能力的实用性人才，双语科研成果不断涌现。当前民办高职院校的专业英语教学普遍具有以下特点：第一，学生基础薄弱，学习主动性和自控能力较差。尤其是工商管理专业，男生普遍较多，部分同学连英语A级及都无法通过，加之工商管理专业英语有很强的专业性，教学内容也不及大学英语那么丰富，同时又有很多的专业术语和长句复杂句，工商管理专业英语教学显得颇为困难。第二，合适的教材比较缺乏。笔者经过调查发现市面上这方面的教材非常之少，大部分教材是适合本科阶段的专业英语，专门针对民办高职类院校的专业英语教材几乎没有，所以这为教师的专业英语教学提出了极大的挑战。第三，师资队伍建设有待提高，英语论文范文，教学措施有待改善。一般而言，专业英语教学或者是由大学英语老师承担，或者是由专业老师承担，无论是大学英语老师，还是专业课老师，都有着明显劣势，也缺乏相关培训。第四，学习目标不够明确。专业英语作为管理专业的一门职业拓展能力模块的专业必修课程，旨在提高工商公司管理专业学生检索、阅读、撰写、翻译专业英语文章能力，为学生使用英语开展工商公司管理奠定必要的基础，而大部分同学把它作为通过四六级的工具，尤其对听说方面不够重视。
　　二、交际法的探索
　　1.交际法的特点。交际法（Communicative Approach）起源于70年代语言雪茄海姆斯和韩礼德，是全世界作用较大的教学措施。交际法重视培养学生的语言能力，主张将教学过程交际化。通过小组活动形式，大量的言语交际活动，应用真实的语言材料和句型，在接近真实的交际情景中进行练习学习语言，鼓励学生多多接触和应用语言。它强调以学生为中心，为学生的交际需要服务。
　　2.交际法教学的必要性。结合上述关于民办高职院校专业英语特点以及近况的略论，交际法在英语教学中有着重要的影响。众所周知，民办高职院校学生英语学习积极性不高，交际法有利于提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习热情，使其在一定的场景中学习和应用专业英语。与传统的“填鸭式”的教学措施相比，交际法使学生充分参与课堂，有了极大的主动性，进而开发了学生的创造力。
　　3.交际法在实际教学中的应用。（1）精选内容，注重学生听说读写能力的训练。在教学过程中，教师应根据学生基础，选择适合的教材。在章节的选取方面，应选取比较实用且学生比较感兴趣的章节。朱志中先生曾经说过，语言输入能够有效地增强语言能力，对交际能力的培养也有着积极作用。因此，专业英语学习的最终教学目的是培养学生在工作和生活中灵活应用英语这一交际工具的能力。那么，学生的听说读写方面的训练是必不可少的。教师在选取教学内容的过程中应当充分考虑到这些因素，避免单一的讲授课文。（2）打破传统讲授法的教学方式，转变学生角色。传统的教学模式里，教师一般会一味地讲，传输知识，而民办高职院校学生学习的主动性较差，英语论文，难以激发其学习积极性，所以教师应摒弃传统的教学模式，转变其在教学过程中讲授的角色，通过“案例略论法”，情景模拟，分组讨论，分配任务，小组比赛，辩论赛等措施，让学生充分参与到教学活动中，充分调动其学习主动性和积极性。（3）借助多媒体和网络技术。专业英语教学需在多媒体，网络技术等多渠道资源的辅助下，综合培养学生的英语实际应用能力。教师可从网上下载与工商管理相关的英语视频，例如，网易公开课中斯坦福大学公开课“如何创业”等，在教学过程中展现给同学们，使课堂内容更加丰富多样化。还可以将课堂内容以PPT，图画，音频等形式展现出来，以激发学生兴趣，从而达到互动的目的。
　　从以上内容可以看出，交际法重视培养学生的实际应用能力，能充分调动学生的积极性和学习兴趣。关于工商管理专业英语教学来说，如果教师能灵活应用交际法，如：案例略论法，分组讨论法，举行小型辩论赛等，同时辅助多媒体等网络技术，就可以更加有效地组织教学内容，提高学生学习效果。当然交际法在实际应用过程中也有一定的难度，所以笔者希望在以后教学过程中能探究出一种将交际法和传统教学法有效结合的措施，更加适合于民办高职院校的专业英语教学。
　　参考文献：
　　[1]康淑敏.从教学语言应用视角构建高校双语教学模式[J].外语界，2017（6）64.
　　[2]兰艳萍.试析高职高专英语教学积极因素的存在与消除[J].黑龙江科技信息，2017（28）139.

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