1. 图解词汇策略解析
　　根据图解阅读策略，笔者通过尝试句子图解词汇，内容图解词汇和结构图解词汇等措施，对在阅读中学生碰到的生词，难词，偏词进行图解阅读，有效提高学生阅读效率。
　　策略1：句子图解词汇
　　句子图解是通过语言对事物的多方位角度的描述来刻画事物的形象，以求达到认知学习语言的目的。如单词identical=exactly the same；lace=a cord or string used for tying or holding things。在如理解词汇minority时，我们可以先出示图形min rity，给出句子a group of people who are different from the larger group in a country， area，etc，英语论文范文， in some way（such as race or religion），或者给出例句（These ethnic minorities wear colorful clothes.）引导学生理解词汇minority。 句子图解是内容图解和形式图解的基础，关于外语学习至关重要。
　　策略2：内容图解词汇
　　内容图解是通过大量的内容讲解和资料的阐述，以求达到学习外语单词的目的。如学习单词breakdown，我们可以给出内容描述，a failure of a machine to function； an occurrence in which a machine（such as a car） stops working，以此引出学生猜测出单词breakdown。再如阅读新词distort，可以这样描述，to change the natural， normal， or original shape， appearance， or sound of （something）in a way that is usually not attractive or pleasing，以此引出例句，Somebody is distorting the real image using a mirror（有人用镜子把真实的图像扭曲了）。
　　策略3：结构图解词汇
　　结构图解是通过对已学习知识的理解进行略论，分块，罗列知识点，利用树型图来理解和阅读文章。这样不仅受到文章的语言和内容的作用，还要受到文章结构的作用。如学习词汇decline时，我们可以解释为 de向下/clin倾斜=lean，然后将单词decline的l用＼来表示。再如学习单词emit，em☆t来释意，同时配有e出/mit送，放出→散发，发射。这样可以让学生更加直观的理解单词decline，emit。
　　2. 图解词汇策略在阅读教学中的应用探索
　　2.1重视词汇意义的教学
　　在日常教学中，重视词汇意义的教学，要善于帮助学生不断启动并扩充他们的阅读内容图解，培养他们发散性思维的元认知结构。
　　如在阅读中碰到陌生词汇simplify时，我们可以这样引导，出示两个汉字，“国”和“國”，然后给出解释simplify = to make （something） easier to do or understanding.
　　2.2重视阅读过程中单词的发音
　　发音的正确清晰是口语的第一关。生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位，不妨“勉强”一些，“夸大”一些，像京剧道白那样“过分”地咬准。
　　有的音发得不准确，主要是口形和部位不到位，可以为学生略论一下口腔结构图，让学生在大脑中对口腔的结构有所了解，建立图示，过发音关必须严格要求，一丝不苟地去练，把发音训练放在一个语义整体在话语层面上的一个交际过程的完成。
　　2.3重视编写，诵背chant
　　古话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是提高阅读能力的关键，熟读是说的前提，只要读得通畅，才会说得流利。例如，低年级在学习dad，bed时。在训练拼读练习，培养拼读意识，掌握字母“d”的拼读规律时，我们可以首先，找出含有字母“d”的一组单词：Dad/bed。然后，让学生在本课找出含有字母“d”的词：Dad和bed。教师写在黑板上，并带学生读：d-a-d-Dad， b-e-d-bed（拼读教学策略之一：blending，让学生学会用字母音或字母组合音直接拼读单词）。最后，根据音、形、图结合，帮助学生更好地掌握字母“d”的拼读规律。
　　2.4重视读后活动   [本文由WWw。dyLW.net提供，专业/毕业论文和教育教育职称论文，欢迎光临DYlw]
　　重视读后活动实际上就是用图解词汇的措施检测学生已学到的知识，能力是否达标，它是图解阅读中的一个重要组成部分。通过对一篇已读课文的总结性陈述或图片式的描述一个人，一件事来加强学生对文章的理解，从而达到提高学生的语言组织能力，更好的学习外语。
　　例如学习有对于圣诞节的一些词汇，我们可以用课椅代替，圣诞礼物可用铅笔盒及书包代替。其次，人物对话的表演是重点，应掌握好语调、速度、节奏及停顿，最大程度地为突出人物性格、推动情节发展服务。第三，分小组表演，使人人参与，人人得到实践的机会，要安排汇演或竞赛，选表演较出色的学生在全班面前交流表演，注意全体学生英语素质的提高。
　　“图解词汇阅读”效应还可以辐射课外英语演讲会，英语歌曲比赛，英语故事会，英语角，英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。
　　教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2017.

•  论高职院校公共英语教学

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  通过中学英语课堂教学，培养学生创新思

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  《解析被动句的语法特性》

•  浅析英汉广告语言的文化内涵