在教育改革的今天，怎样才能提高英语的教学质量，成为了英语教师头疼的问题。结合教学实践，对怎样加强英语教学管理这一问题进行了简单的研讨，希望能对目前的英语教学起到一定的帮助影响。
英语教学教学管理实践体会尽管我国的素质教育已经实行了多年，并且取得了一定的效果，但是由于我国的教育长期受到传统教学方式和学习习惯的作用，英语教学效果还有待进一步的提高。下面就对提高英语教学管理水平的方法进行简单介绍。
一、坚持以人为本
学校是培育人才的地方，教学的重要任务就是培育人才以及教学管理。教师要提高自身的素质，应用科学的教育措施进行教学，保证人才培养的质量和效果。教师不能只对英语成绩优秀的学生进行关注，更要对全部的学生进行关注，从而使教育朝着可持续发展的方向前进。要实现这一点，就要对教学的质量加以重视，对教学的质量管理进行优化，还要在人力以及财力和物力方面进行相互配合，从而保证人才培养工作的效果。在对人才进行培养时，还要保证评价的全面与科学，不仅要重视学生的英语能力，还要重视学生的德智美等各个方面的综合素质。因此，学校要对各个教育环节做好整体的优化工作，对英语教学质量进行严格规范，同样的，也要加强对英语教师的规范。首先，要加强对教师的培训，要将考试的分数当做评价其能力的一种方式。其次，还要做好教学育人的工作，注重对学生综合素质的培养。
二、充分发挥教师的主导影响
教师在教学的过程中一直起着主导的影响，其教学管理的水平与学生的英语素质有着密切的联系。因此，必须要将教师的综合素质重视起来，充分发挥其主导影响，让学生在教师的指导下，能够将英语学习的任务得以高质量完成，并保证学习环境以及教学环境的自由民主。教师的综合素质直接联系到学校的管理水平，教师是各个学校竞争的重要方面，人才是核心竞争力，很多优秀学校都对人才有着强烈的重视。只有打造一支优秀的教师队伍，才能培养出优秀的学生。学校以及教师和学生只有互相协调，才能提升学校的综合竞争力，才能保证学生英语学习的效果。
三、科学制定教学目标
第一，在全面了解课程标准的前提下，对学生学习英语的要求进行规范。在教学目标的指导下，对教学整体进行把握，重点培养学生的学习素质。在英语教学的过程中，重点关注学生的学习能力以及思维措施和情感教育。
第二，在教学内容与具体要求的指导下，把教学的结构和学习内容进行结合。对于教学目标，在制定时必须要与学生的实际学习相关系，以学生为主体，从学生的角度去对待课程中的问题，并对学生的学习基础还有认知规律进行巩固。对于教学的内容，必须要根据不同的课程情况进行教学，比如说新授课和复习课的内容是不同的，知识略论课在形式上也不同于实验探究课，在教学的过程中还必须要加强学生的听说练，以及写作能力。
第三，在对学习目标进行制定时，必须首先要将学生之间不同的学习情况以及教学的内容等方面考虑在内。针对不同层次的学生，要对教学目标进行正确表述，还要进行科学的评价。
四、让学生明确学习动机
在一些教学活动中，学生只是被动参加，不能对学习的动机进行明确，也就不能调动他们学习的兴趣。在实际的教学活动中，很多教师都是给学生指定了参与方式，这样虽然参与教学活动的人数比较多，但是大部分学生都是被动参加的，不能使他们的语言能力以及思维能力得以提高。必须要将学生的学习动机进行明确，这样才能保证教学活动的交际性，让学生真正从中达到一定的学习效果，实现教学活动的有效性。因此，教[本文转自. Net专业提供/经济论文的服务，欢迎光临 ]师要将学生学习的主观能动性充分调动起来，培养学生的思维能力，在教学过程中让学生将自己的见解以及思想充分的表达出来。教师应该使学生充分了解到学习英语的意义以及目的，这样学生才能真正按照自己的需要，将学习目的作为动力，从而提高自己学习英语的积极性与自觉性。
五、重视对学习措施的传授
教学的目的不是为了教，而是教学生去学，知识的传授不是最重要的，重要的是让学生学会学习的措施。因此，教师在教学的过程中不仅要让学生掌握知识，还要让学生学会使用比较以及推断还有归纳和综合、概括等各种措施对问题进行略论，并且要在英语语言的学习中将自己的感官的影响充分发挥出来。
不同的教师有着自己不同的英语教学措施，如有的教师在教学时不喜欢学生总是在课堂上记笔记，而是尽量引导学生应用自己的大脑进行记忆，在自己的脑海中将课文用树状的结构进行勾勒，不仅能使学生学到相关的知识，还能掌握不少的学习措施，长此以往，学生就会形成这种学习的习惯，从而长期受益。
六、结语
总之，在对英语教学进行管理时，必须要将学生的主体地位以及教师的主导地位充分发挥出来，树立以人为本的思想，英语毕业论文，不仅要重视教师自身素质以及教学能力的培养，还要明确学生的学习动机，并让他们掌握学习的措施，积极推进教学改革，英语论文，保证英语教学管理的有效性。
参考文献：
＼[1＼]刘少宽，郭娟娟.优化英语教学管理思想提高英语教学效果＼[J＼].华章，2017，（14）. | 
