高职高专英语口语教学中存在的问题和几个技巧[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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高职高专是我国高等教育一个重要组成部分，但与传统普通高校不同的是，高职高专重点培养具有某些专业技能的人才，因此无论从招生规模还是招生要求上都与普通高校有所区别。近年来，由于招生规模扩大，招生分数也在逐渐下降。2017年内蒙部分地区的高职分数线不到200分，不包括补录学生。由此造成高职高专学生在入校时，英语基础普遍较为薄弱。英语口语是作为高职学生的一门公共基础课程开设的，学生对它的重视程度却远远不及其他专业课程。但从整个社会对人才英语运用能力的要求来看，情况却截然相反。
英语口语教学是高职高专英语教学中较为困难的一环。我国传统的初高中英语教学主要还是以读写为主，而高职高专教育为适应社会对人才的需求把英语教学又提高到了口语表达这一等级，加大了教学难度。在这种形势下，通过对实际教学的细致观察，发现口语教学中存在的一些问题日益显现出来，如不及时采取应对方法，英语论文网站，将会严重作用英语口语的教学效果及质量。
一、 问题略论
1.学生学习态度不端正，关于口语学习信心不足。学习态度不端正是高职高专学生中普遍存在的现象。这种不端正来源于英语学习的严重两极分化。关于一直接受英语教育的学生来说，他们的成绩从初中开始分化，到了高中这一情况更加严重。而我国传统的初高中教育一直都是以阅读和写作为主，口语训练极少；另外有些学生并非是由普通高中升入高职院校的，而是由职业高中进入，经了解这些职业高中很多都不开设英语课程。相当多的学生还抱有一种这样的想法：我们是来学习职业技术的，至于英语、语文或政治之类的课程并不重要。因此高职院校中相当一部分学生学习英语口语的积极性不高，课堂表现也很不理想。
2.学生单词量少、语法基础差，无法用英语把内心的真实想法准确表达出来。有些学者探讨认为，外语的学习与母语的习得之间存在很大的异同，母语的习得从我们出生开始，随着我们的认知过程而发展。与我们学习一门外语不同，高职外语教学是针对已经有思想的成人开展的，他们思想相对成熟复杂，但是语言手段匮乏，又没有相应的外语语言环境，因此有些学者提出主张：在学生语法基础相当薄弱，词汇量还太小的情况下，让其进行口语产出是不可取的。但关于相当一部分基础较差的学生，是否能让他们在短时期内提高英语基础，如何能让他们在短时间内把所欠缺的知识弥补回来，都是英语口语教学所面临的困境。
3.学习兴趣不浓厚，无法调动学生的学习积极性。高职高专学生关于英语口语的学习兴趣不高，一方面来源于上述所略论过的学习态度和英语基础等方面，另一方面也是由于高校英语口语教学模式比较单调。英语教学的主要形式是以课堂为主，而课堂教学又是以教师讲授为主。即使实在英语口语课堂上，教师也是以书本为核心，再加上学生基础较差，他们自由发挥的空间很小，多数情况还是只根据书本上的内容，读一读、背一背、这种情况如果一直持续下去，学生自然感觉口语学习乏味无趣。
4.课余时间利用不充分。课余时间是学生自行补充学习新知识，巩固已学过知识的重要阶段。但在与学生们的交谈中了解到，他们平时的课余时间利用率非常低，大多数学生都是在睡觉、打游戏、看电视剧或是逛街、打工等，英语论文，即便是学习也是在看专业方面书籍，英语口语的学习时间很短。
二、 应对方法
上述的这些问题，在普通英语教学中或多或少也都存在，但在英语口语教学中表现尤为突出。该如何采取方法进行应对呢？经过一段时期的教学实践活动，并且参考大量前任经验，我总结归纳出以下几点：
1.学校和老师在学生进入高职院校就读之初就应该帮助学生们端正学习态度，使其了解英语及口语学习的重要性及实用性，鼓励和增强学生的学习信心。让学生了解高职高专英语口语学习的目的与要求是必须要做的第一步。《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定，高职高专英语课程的教学目标就是培养学生英语语言知识和语言技能，具有翻译和于都与本专业有关英文资料的初级能力，并为进一步提高英语运用能力打下基础。接下来，我们应该是学生充分意识到英语口语在实际工作中的重要性，从对招聘要求的略论以及对在职人员的回访调查中，我们不难得出结论，以实例来给学生树立榜样，从而使他们产生要学好英语，学好英语口语的内在动力。
2.教学用书的选取应该符合学生由易入难的学习规律。高职高专学生的英语基础差，因此如果直接把英语学习难度提高，就会造成学生知识的断层，不利于他们掌握英语知识，反而打击了学习的积极性。要让学生学会主动“说话”，从最简单的对话开始，如很多教材就是从“self-introduction”、“How do you do？”、“Family and friends”等情景开始，关于这些熟悉的话题，能够很容易引起学生的思考与会话。与此同时，想要让学生就更多的口语“输出”，就必须加大对学习者能够理解的语言的“输入”，即英语单词、英语语法、英语阅读、英语写作等方面的学习和训练。
3.应用各种教学手段来激发学生学习英语口语的兴趣。兴趣是学习英语口语的内在动力，兴趣越高，动机越强，越有利于学生广泛的吸收新知识、改进学习措施和创造性的应用知识。关于传统的“课本—黑板”教学方式已经不能激发学生的学习兴趣，因此很多学校也引进了多媒体、网络、视频等教学手段。这些方式是[. Net专业提供/医学论文的服务，欢迎光临 ]本文特别赞同的，它可以在短时间内展示大量的最新信息，丰富了教学内容，使得教学内容与时俱进。其中，还可以引用电影电视教学，以提高学习兴趣。尤其是剧中所用的一些表达方式都是非常地道的英美口语，如果学生能够有效地进行学习、模仿和训练不仅可以很快提高口语水平而且还能校准他们口语发音。但是，这种影视教学法往往效率不高，学生可能只注重剧情而不注意其中的语言对白。根据笔者的实际英语教学经验，在观看教学影片之前就给学生布置一些作业，让学生观看完之后用英文写一篇观后感或是摘抄一些经典对白，效果就会明显好很多。
以上就是在实际教学中所发现的一些高职高专英语口语教学中常见的问题，并对其加以简单略论提出几点相应的解决方法。相信在未来的教学当中，更新更严峻的问题还会产生，而更行之有效的解决方案也会在我们的实际教学过程中日趋完善。
参考文献：
[1]吕建国.高职高专英语口语教学浅探[J].中国成人教育，2017. |
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