听，是我们进行语言交际的重要手段，也是学习英语的重要途径之一。有关探讨表明，听占整个语言交际活动的45%。由此可见，训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。笔者在学生中做过一次有关听力测试的问卷调查，统计结果表明，大多数学生认为当前学习英语时感到最困难的是听力理解。如何帮助学生解决听力问题、掌握听力技巧、提高听力水平是我们英语教师需要重点研讨的问题。在此，就如何提高学生的听力水平，笔者谈一下自己的观点。
一、注重语音知识传授，奠定听力基础
首先，要认真教好音标。学好音标是提高英语听力的前提，音标基础的好坏决定了听力基础，初中生打好语音基础，对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。其次，要注意训练和培养学生对朗读技巧的听力，如foot-food，英语毕业论文，sheep-ship，house-houses等词的准确读音。要有目的地让学生注意区别语音和语调，因为会读才会听。教师在课堂上应注意传授语句重音、节奏、连读以及语调等知识，以加强学生在听力时自然轻松地理解听力内容。
二、 重视培养学生听力理解的能力
在听力教学中，教师要注意对学生进行听力理解的训练，这是提高学生听力理解水平的有效方法。要注意连读、弱读、句子重音、意群划分等。教师要教会学生听音前注意捕捉信息，即要快速地浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的信息，听的时候要边听边记，记录时要有技巧，如数词用阿拉伯数字记录，地点、人名用代号，长句抓住主要成分。听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因一两个词而忽视全文。
三、寓听力训练于日常教学中
训练学生听力要与日常教学结合在一起。在课堂教学中，教师要尽量要用英语组织教学，避免在教学中使用中文，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练措施。在内容的选择上，应充分挖掘并利用教学中的听力材料，不要轻易放弃;在内容的呈现上，应遵循听、说、写教学顺序，做到先听后说，或者把教材中的内容改成听力材料。在时间安排上，可利用课前5 分钟或每节课的复习时间，让学生听一些有关材料作为“热身运动”，或者利用课堂教学结束前的数分钟集中强化听力训练，然后在课堂中潜移默化地进行训练。另外，听力训练是一个积累的过程，英语毕业论文，不能仅是连续几节课、几十节课的训练，而应是几年的训练，所以，作为英语教师应从初一第一节课开始就要寓听力训练于日常教学中。
四、对学生进行有目的的训练
在实际英语交流中，我们所涉及的内容都是有一定目的的，听力内容也是如此。在听力训练前，一定要让学生明确听的任务，带着任务去听材料，不能漫无目的，可以先让学生预览听力练习后的问题及答题选项。听力是在多听的练习中培养和形成的，特别是关于初学英语的中学生来说，练习听是非常重要的。我总是在进行听力训练之前，给学生足够的时间去看标题与选项，让学生对接下来所听的训练材料有一定的了解，使学生在听的过程中寻找关键的语言信息。如标题中有what， where， how等特殊疑问词时，学生在听之前预览，特别留意，在听时就会有意识地去抓住关键信息来回答问题。教师平时对学生进行有针对性的训练，分阶段训练学生听不同的内容，让学生掌握措施，听力时学生就会游刃有余。
五、 重视培养学生听力时良好的心理素质
听力时保持良好的心理素质十分重要。很多学生一听力就紧张，认为自己可能听不出来，播音一放出来就慌，脑中一片空白不知所云。初中生的心理状态可塑性强，从听力训练的初始阶段就应强调培养其良好心理素质的重要性。首先，要鼓励学生，让其树立信心，增强克服困难的勇气，明白英语听力并不可怕。其次，教师在课堂上要营造一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。第三，教师在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生一点一滴的进步，要适时给予表扬。如在训练时可采用抢答的方式，看谁反应迅速，回答准确，细节内容看谁听得更仔细等。
综上所述，在教学过程中，教师要帮助学生树立信心，清除听力理解的障碍，加强对其听力理解的训练，提高听力综合水平。这样，听力不再会是初中生学习的拦路虎，而是学好英语的铺路石。 | 
