北师大版新旧初中英语教材的对比和应对策略[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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一、引言
随着《义务教育英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标（2017年版）》）的推行，学校、教师和学生对根据《课标（2017年版）》理念重新修订的教材需求越来越强烈。2017年7月，由北京师范大学出版社出版的《初中英语（修订版）》教材应运而生，从2017年9月起进入课堂取代旧版教材。由于旧教材已经使用了10年，教师对旧教材的认识、使用已经逐渐深入、成熟，在使用新教材的过程中会自然而然地对两版教材进行对比，英语论文，既对旧教材的经典板块和内容怀有不舍，又对新教材的变化和改进感到新奇。因此，对新旧两版教材在编排结构和内容上进行对比和探讨，并在此基础上提出教学建议，对教师尽快认识新教材、适应新教材有一定的帮助影响。
二、探讨对象及内容
本文探讨的对象是北京师范大学出版社根据《义务教育英语课程标准（实验稿）》编写的《北京市义务教育课程改革实验教材（英语）》（以下简称“旧教材”），和根据《课标（2017年版）》编写的《义务教育教科书（英语）》（以下简称“新教材”）。当前投入使用的新教材是七年级上、下两册，为便于对比，笔者分别选取了两版教材的七年级上册和七年级下册，共四本，从主体板块结构、单元内部结构和内容、语言知识分布等方面进行比较略论，并在此基础上提出探讨结论和教学建议。
三、新旧两版教材对比
新旧两版教材内容均以话题为主线，知识与技能交叉组合，以板块形式设计活动。新教材在保持教材体系和整体结构不变的前提下，调整了教材板块、精选了学习内容、丰富了学习资源、改进了版面设计。下文将就新教材投入使用以来教师较关注的几个方面，对新旧教材进行对比略论。
（一）主体板块结构对比
1.新教材丰富了“弹性学习内容”和“自主学习资源”
对比表1和表2（见下页）可以看出，新旧两版教材保持主体教学单元容量不变，新教材在“弹性学习内容”中保留了原有的Workbook（练习册），增加了Literature Spot（文学角），将Pairwork Activities（同伴活动）调整为Projects（小组项目），在“自主学习资源”中保留了Language/Grammar Summary（语法总结）、Tapescripts（听力录音稿）和Word List（词表部分），增加了Notes to the Texts（课文注释）和Picture Dictionary（图片词典）。
旧教材语篇选材虽注重学生兴趣，内容也较为广泛，但它为学生提供接触经典文学著作的机会较少。新教材的“文学角”板块设计了符合学生阅读水平的经典文学著作的简写版。此板块的增加为学生提供了鉴赏文学著作、扩展阅读范围的机会。每篇著作都设计了具体的阅读指导活动，有助于教师指导学生阅读，或学生进行自主阅读。
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旧教材的“同伴活动”和新教材的“小组项目”板块旨在让学生以同伴或小组合作的方式，应用所学语言，发展学生的语言应用能力和合作精神。“同伴活动”每单元一个，每册有六个。活动内容与主体单元话题紧密相关，但具有操作形式仅限于课堂、与主体单元分隔编排、教学设计不充分等缺点。“小组项目”每册有两个，与其中两个主体教学单元内容及话题相关，其改进之处是：（1）数量的精简有利于保证实施每个项目的时间和质量；（2）更加细致、具体的实施步骤和指导过程加强了此板块的可操作性和易用性；（3）操作方式增加了学生在课后应用英语的机会。
新教材增加的“课文注释”板块一般常见于高中教材。本板块为学生提供了良好的自主学习资源，有助于为将来和高中学习衔接做准备，保证了英语学习的渐进性和持续性。
新教材增加的“图片词典”是七年级的特色板块。这种形式延续了学生在小学阶段借助图片认知词汇的学习形式，旨在帮助学生在中学起始年级按话题整理词汇。所选图片简洁、幽默，既增加了教材的趣味性，又丰富了学生的词汇学习策略。
2.新教材七年级上册调整“小学复习部分”位置，英语毕业论文，减少“初中教学单元”数量
对比表3和表4可以看出，新旧七年级上册教材的板块构成基本相同，但布局发生了变化：（1）旧教材的“小学复习部分”有六个单元，排在主体教学单元之后，新教材的“小学复习部分”由五个小部分组成，排在主体教学单元之前；（2）旧教材初中教学单元有六个，新教材将其缩减到了四个。
七年级上学期是学生由小学到中学学习衔接的关键阶段，两版教材都为此安排了小学知识复习内容。虽然旧教材有六个小学复习的单元，但在实际操作中的问题是：（1）内容难度不太符合学生实际情况；（2）未预留课时；（3）缺乏教学活动设计；（4）与主体教学单元在编排形式上衔接不够紧密。另外，也有教师往往因巩固和复习小学内容，无法完成主体教学部分全部六个单元的教学任务。
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新教材针对这些问题，进行了以下修订和改进：（1）缩减主体教学单元数量，调整教材容量、减轻教师教学负担，保证小学复习部分的教学时间和质量；（2）将小学复习部分纳入正式教学计划、保证课时量，并与主体教学单元在结构安排、内容编排和活动设计上尽量保持一致。
此板块的调整既起到了真正帮助学生夯实小学基础的影响，又为学生正式步入初中学习做了较好的语言、话题、学习策略和措施等方面的热身准备，提高了中小学衔接部分的教学质量。
3.新教材练习册形式更加灵活，内容紧密关系每课教学
从表5可以看出，旧教材单元练习册分为Language Knowledge（语言知识）和Language Skill（语言技能）两大部分。其中语言知识包括Vocabulary（词汇）、Grammar（语法）和Pronunciation（语音练习），语言技能由Listening（听）、Speaking（说）、Reading（读）、Writing（写）四种练习形式组成。从结构上看，编者的意图是夯实基础知识，同时提高学生的综合语言应用能力。但在实际使用过程中出现的问题是：（1）练习册内容不是针对每课的教学内容，更适合用作单元综合练习；（2）为使学生在每课得到及时、有针对性的练习，教师需对练习进行筛选和划分，增加了教师的工作负担；（3）语音和写作练习属于弹性学习内容，学习效果难以保证；（4）写作练习缺乏较为细致的教学设 |
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