“微课”在教育界引发了一场微课热，各级教育部门和各高校也相继组织了一些大学英语微课比赛和对于微课的培训。但随着微课大赛和微课培训的火热开展，很多老师也对微课产生了越来越多的困惑，这些困惑主要集中在三个方面：1.什么是微课？2.微课的对象；3.微课培训到底需要培训什么？4.微课中是否需要互动，如何互动？5.如何有效地对微课的教学效果进行评估？这些困惑如果不能得到解决，将会严重作用大学英语微课的质量。同时这些困惑也成为作用大学英语微课质量的关键。本文将从以上四个方面来略论作用大学英语微课质量的关键因素，为大学英语教师制作更高效的大学英语微课提供参考。
一、 什么是微课
国外的教育者认为“微课程”不是微型教学，而是以建构主义为基础，通过在线学习或移动学习的一种新教学形式。微课程有很多种形式，其目的和实现方式也各不相同。在我国，也有一些教育专家对微课进行了定义，胡铁生老师对微课的定义是：微课是指按照新课程标准和教学实践要求，以视频为载体，围绕教学过程中的某个知识点或教学环节而开展的自成一体的教学活动。根据他对微课的定义，我们可以发现，微课的核心是以视频为载体来讲授某一知识点。因此微课与传统课堂教学有很大的区别，主要体现在教学设计，教学课件以及教学内容上。通过认知心理学的探讨发现，人的大脑注意力在前10分钟相对集中，而后则会慢慢分散。所以微课的时间长度在5-10分钟被认为是最为合理的。有了对微课定义的正确认识，教师才能制作高质量的大学英语微课。
二、 微课的培训到底要培训什么
当前，英语论文范文，各教育部门和各高校都针对一线教师进行微课方面的培训，但总体的培训思路集中表现在三个环节：第一，什么是微课。第二，微课制作工具的讲解。第三，微课著作展示。在微课制作中，主要对教师进行两个方面的培训，一个方面是采用数码设备进行录制，另一方面是使用计算机或手机进行屏幕录制，比如采用CamStudio软件进行内录。但是我们要思考的问题是学会了录制微课就能制作出高质量的微课视频吗？高质量微课的制作难点是在5-10分钟内要将知识点有逻辑性的表达清晰。这就需要教师对微课内容进行合理的教学设计，并且有针对性的选择微课教学内容。在大学英语微课的制作当中，教学内容的选择决定了大学英语微课的质量。因此，在微课的培训中，不但要培训教师的微课视频制作技术，更为关键的是要培训教师的微课教学设计能力，根据大学英语课程的不同，选择合理的微课讲授内容。
三、 微课中是否需要互动，如何互动
在大学英语微课中，要想实现有效互动，需要微课制作者按照“一个注意和一个结合”的准则来进行。所谓“一个注意”就是在大学英语微课中要注意设计的问题。在微课中，教师所提出的问题不能是开放性问题，因为开放性问题需要学生来配合进行讨论，而微课单一的学习对象这一特性决定了微课不允许开放性问题的存在。在微课中所设计的问题必须有唯一性和导向性，这些问题必须有明确的答案并且能引导学生进入微课的下一个环节。“一个结合”则是要将微课与在线题库相结合，教师可以将在线题库中的试题网址转为二维码，在微课视频中给出语音或文字提示。学生在观看大学英语微课视频的过程中通过用手机扫描二维码图片，能方便的进入在线题库，英语论文网站，进行问题的回答，从而有效地实现与教师在微课视频中的互动。
四、 如何有效地对微课的教学效果进行评估
当前，很多大学英语微课的制作者将目光集中在微课的制作方面，而忽视了教学中的一个重要环节，就是对学生学习效果的评估。在微课视频中，有效的教学效果评估能够帮助教师进一步提高大学英语微课的质量。
传统课堂中，教师可以通过提问，课后作业，学生小组讨论及课程考试的方式来实现教学效果的评估。但是，在微课中如何实现对学生教学效果的评估呢？其解决的方式仍然是将在线题库与微课相结合。教师可以通过在微课中设计互动环节，学生调取在线题库当中的问题并做答。在线题库根据学生的答案与标准答案进行对比，然后给出分数。教师在题库后台调取学生练习的分数来判断在微课讲授过程中，学生对知识点的理解情况，进一步思考自已的微课讲授内容，对教学设计重新规划，从而实现对大学英语微课质量的提高。
总之，微课做为一种新的教学手段，推动和促进了我国大学英语教学改革。越来越多的教师投身到了制作大学英语微课的热潮当中，但是，我们不能只满足于微课这种教学手段的实现，还应该更多关注大学英语微课建设的质量。只有对微课这种新事物进行更多深入的思考，将技术与微课进行合理而有效的结合，不断提高大学英语教育工作者自身的素质，才能为学生奉献出更多高质量的大学英语微课课程。
参考文献：
[1]张璇.MOOC在线教学模式的启示与再思考—以江苏开放大学实践为视角[J].江苏广播电视大学学报，2017（1）.
[2]周艳，李育泽，徐义东.基于MOOC理念的微课资源网站设计[J].现代教育技术，2017（1）.
[3]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2017（8）. | 
