引言：在《英语课程标准》中，提出了在义务教育的学习中英语学习的目的，让学生初步学习语言，并且能够为以前的学习英语奠定一定的基础。新课程标准更加重视的是在实践活动中应用语音，使学生在多方面应用英语的能力得到提高。要想听好听力，就要把语音先学习好，这样才能在以后的学习中把英语学好。在一开始就要让学生重视英语语音学习并且严格要求。
　　一、存在的近况
　　语音是语言存在于这个世界的能够感受到的外壳，语言的教学它也是需要基础，学英语也像学习汉语一样，有三个[www ./专业提供论文/和论文发表的服务，/]最主要的组成要素：语音、词汇、语法。在学习英语的过程中，主要就是要先学好音标和拼读，接下来的学习单词，拼读单词，还有记单词也就没有想象中那么困难了。但是，在如今的调查探讨中发现，我国的小学生在学习音标的时候也没有端正态度，在不断学习英语的过程当中，一些问题也就随之出现了：
　　1.在需要应用单词的时候没有这么大的词汇量，所以在单词的应用还有拼读这样的基础知识学习方面会有点跟不上。在学习英语单词的时候，也是可以根据一些细节寻找规律的，小学生由于还不擅长语音，就会出现用汉语拼音或者相应的汉字代替英语读音。比如good morning变成gou de mao ni，two写成兔，am变成爱母这样的情况。这些汉字的拼音会出现在这些音标上都是学生通过教师在教授知识的时候，经过猜测出来的，这样就导致学生在朗读课文还有进行对话的时候没有那样的感觉出来。
　　2.对单词的认识和记忆会出现问题。在记单词的时候，可以利用发音规则这个技巧来记忆，单词的记忆时间长短也是可以看你的记忆措施来觉得的，英语论文题目，被单词的时候，很多学生也还是循规蹈矩的措施去记忆。比如“breakfast”这个单词，如果学生在学习这个单词的时候利用单词读音的规则而不是用死记硬背的措施来记住这个单词，那么记忆时间也会长很多。
　　3.这样做就使学生学习英语的时候，依赖心理也会随之而来，学生就不会想着自己开口说英语并且自己主动去学习新鲜的事物。小学生自主学习课文的时候，浏览课外书的时候也会因为音标的障碍而变得不想进一步学习英语。当学生想要去学习这样一种新鲜的事物时他们信心自然也就会随之加倍。由于在开始学习的时候基础没有打扎实，那么在这个过程中渐渐形成的依赖心理就会在这个时候显现出来。如果学生一开始的时候就把音标掌握了，学生就会在这个时候初步体会到成功给自己带来的欢乐。
　　二、选择对小学生有用的学习措施进行教学
　　1.让学生在良好的学习环境中学习，这样更加有利于他们的进步。如果学习英语只是平时读一下课本上的知识，那么英语课就会变成学生的负担。学生就不会有集中的注意力放在这个学习上，只有让学生自己学会去学习这些东西，在这样的语言环境下，学生就可以说自己平时喜欢的东西，并且应用学过的词汇表达出来i like meat.no.i don't.给学生创造一个这样的语言环境，学生自然而然的就会想要加入到其中，并且他们也会在教师的引导下去学习这样的内容，对这个语言就有了新的认识，这样一来学习效率也就会大大的提高。
　　2.在平时的生活学习中无意识的让学生养成好的习惯。只有把习惯养好了，才能更好的去学习一门新的语言。英语学习主要就是体现在听说读写这四个方面，其中最重要的就是听力，只有这个习惯培养好了，以后的几个方面学习也就相对来说会比较简单，教师主要就是要培养学生的听力习惯，一步一步学习下面几个步骤。在词句学习的时候，教师也可以配上相应的录音，让学生边听边说出自己的答案。教师可以让学生用英语进行交流，这个措施也是练习英语一个不错的措施。
　　3.让学生自己有学习语音的想法。在学习英语的过程中，语音学习一直都是学生学习的一个坎，因此，学习效果也就随之往下降。教师不能让他就这样的发展下去，让学生在学习语音的时候觉得有趣味性，这样他们的状[www ./专业提供论文/和论文发表的服务，/]态就会变得更加的好。比如，在学习了一些单词的发音规律之后，通过一个单词，让学生联想起在学过的单词当中有没有这样的单词，如果这个时候教师在一旁对学生的行为进行嘉奖，英语论文范文，那么这些学生就会觉得特别的有成就感，自然而然也就不用教师再寻找提起他们兴趣的措施了。
　　4.让学生学会自己主动学习，注意身边的事物，记忆能力还有思考的能力。在学习英语的语音教学的过程当中，词汇的学习当中也伴随着读音的规则，教师可以带着学生去发现和总结这些规律，也能够让学生自己去学习新的知识，在学习中利用替换、归类、比较这样的措施学习，学生通过自己的努力找出其中蕴含的规律，也能够更好的掌握这些知识。在学习字母的时候不要只是看着字母本身，还可以通过字母的读音还有在单词中相同的读音去进行一个拼读的训练。在教学生字母的时候可以让学生自己把有关这个字母的单词拼读出来。
　　结束语：在教小学生学习英语的时候，在语音方面应该一直贯穿于这个阶段，并且要在字母，单词，句型，课文等这些方面有体现。
　　参考文献：
　　[1]邱谊萌.母语对英语语音学习的负迁移[J].辽宁经济管理干部学院学报.2017（03）.
　　[2]杨冰，刘佳.英汉语音系统对比与语音偏误略论[J].沈阳师范大学学报（社会科学版）.2017（04）.

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