摘要:教学实践证明,在高职商务英语教学中实施项目教学法是可行而有效的。问卷调查结果显示,基于协作的商务英语项目教学有助于调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高学生的团队合作能力及沟通能力。
传统的语言教学,特别是精读课教学,基本采用语法翻译法进行教学,这种措施不利于提高学生的英语口头表达能力。关于商务英语教学而言,该课程在打好学生语言基础的同时,还应重视学生商务技能的培养。项目教学法能很好地锻炼学生这方面的能力。在我国,项目教学法主要运用于数控、电子、计算机网络技术、机械等专业的高职院校的职业教育,较少运用于人文社科课程方面。当前,一些商务英语教育工作者开始注重项目教学法在英语教学中的运用[1~5]。为提升我院商务英语教学质量,笔者在低年级的商务英语精读课进行了项目教学的实验,并通过调查问卷的方式,了解了商务英语项目教学法的教学效果及其存在的问题。 1 项目教学法在商务英语教学中的实施 本次项目教学实践的对象是苏州农业职业技术学院商务英语系2017级两个班的学生,共84人。进行实验的课程是一年级的商务英语精读,使用的教材是华东师范大学出版社出版的《当代商务英语综合教程(学生用书)2》。该教材第二至第四单元的Career Skills分别要求学生学习做报告或展示(presentation),这是步入商场的人士必要的技能。根据项目教学法的特点和项目设计实用性、实践性、挑战性和可行性等准则,笔者采用了项目教学法来处理这部分教学内容。第一步是确定任务:要求学生做一个presentation,即做一个产品展示,向潜在顾客介绍企业的产品。要求学生组成小组,合作完成,每组选一个组长负责。第二步是制定计划:各小组在组长的主持下制定小组计划,分配好小组成员的任务,指定记录人、PPT制作人负责人、发言人。第三步是实施计划:组长安排一次集体活动,组织小组成员再次学习有关做演示的理论,讨论学习计划,交流学习心得体会,商讨确定做哪一种产品的展示,然后上网和到商场查询资料,最后大家一起讨论如何做PPT。第四步是成果展示:各组派一个或多个发言人向同学们(扮演潜在的顾客)介绍并推销自己企业的产品。从第一步开始教师就不间断地指导,检查学生的进展情况。第五步是评价和归档:师生共同评价项目工作成果,教师将学生的著作和演示时的照片归档。 2 调查设计 本探讨采取问卷调查形式,调查的对象是参加本次项目教学实验的学生。问卷分成两部分,第一部分封闭式问卷采用李克特五级量表(非常同意5,同意4,不确定3,不同意2,很不同意1)对样本平均意向进行测定,主要了解项目学习中学生协作学习的情况和看法。第二部分为开放式问卷,笔者设计了几个与本次项目教学实验有关的问题,以了解学生对基于协作的项目学习的看法。学生要回答以下几个问题:(1)在高职商务英语教学中实施项目教学法是否可行? (2)你对基于协作的项目教学持什么态度? (3)协作学习开展得如何? (4)实施商务英语项目教学法存在什么问题?问卷是所有小组展示完各自的项目成果后发放的,共发出84份,收回有效问卷79份,回收率达到94%。 3 调查结果与略论 3.1 封闭式问卷结果与略论 封闭式问卷数据显示,在高职商务英语教学中实施项目教学法是可行的。学生对项目教学的任务和自己在小组中承担的任务都十分明白,89.7%的学生认为自己明白这次项目教学的任务(M=4.128 2);与此相比,学生在“我明白我自己负责的任务”项的表现要稍微差一些(M=3.935 9),75.6%的学生完全明白或明白,9%的学生不知道自己要在小组里做什么事或没有事做,15.4%的学生表示不确定。在项目学习中,学生能够做到合作学习,对自己的小组有责任感和集体荣誉感。在“我重视小组任务的成功完成”选项中,只有12.8%的学生不赞同这个观点,一半以上的学生认为同学们很重视任务的成功完成;这从其他题项中也可以看出,83.3%的学生觉得应该对小组每个成员的成功负责,62.9%的学生认为小组的所有成员重视小组任务的成功完成。在完成项目的过程中,同学们能互帮互学,努力完成项目。82.1%的学生认为每个小组成员都尊重彼此高质量的想法(M=4.153 8),68%学生认为小组的成员都很尊敬地聆听和阅读其提供的看法和材料,但绝大多数学生没有频繁地和小组成员交换信息(M=2.948 7);67.9%的学生认为他们小组的成员能很好地协作学习,但各组存在着较大的异同性(SD=1.118 74)。学生对基于协作的项目学习持肯定的态度。将近89%的学生认为基于协作的项目学习经历增强了自己的学习和社交能力(M=4.089 7),75.6%的学生认为基于协作的项目学习迫使他/她对自己的学习更加负责,在课堂上讲英语的信心更强(M=3.474 4)。在“小组学习要花很长的时间完成任务”选项中,学生的观点很不相同(SD=1.121 42),30.8%的学生不同意这个观点,26.9%的学生表示不确定,42.3%的学生赞同小组学习要花很长的时间完成任务。 3.2 开放式问卷结果与略论 |
