“高中英语报刊赏析”选修课程的开发技术略论[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:王教授
更新时间:2017-04-24
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一、课程开发的背景
伴随着中学课程改革的不断深入，英语教学体系结构发生了较大变化，增加了选修课的设置。《普通高中英语课程标准》（教育部，2017）明确强调： “英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源。”本着“把更多的课程选择权交给学生，把更多的课[www ./专业提供论文/和论文发表的服务，/]程开发权交给老师，把更多的课程设置权交给学校，促进高中多样化、特色化，实现学生在共同基础上有个性的发展”的要求，学校大力提倡和要求高一、高二各学科备课组积极开发选修教材和开设各种选修课。
在这个大背景下，根据本校学生的实际情况，各个学科都充分利用各类资源，积极开发各种选修教材，合理安排课时和教学进度，相继开设了不同类型的选修课程。而“高中英语报刊赏析”就是在充分考虑本校高二学生的实际英语能力和水平的基础上，并结合高考要求而开发的，属于知识拓展类选修课程。同时， 英语报刊阅读也是新课标中所提到的选修内容之一。
二、课程开发的目标
1.构成英语课程资源开发和利用的重要组成部分。《普通高中英语课程标准（实验）》指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言应用能力的其它所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言应用。因此，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、各种形式的网络资源、报刊杂志等。因此，通过报刊形式多视角的呈现英语内容可以帮助学生增强对学习英语的兴趣。
2.弥补教材滞后的缺憾。当前使用的教材无论在语言学习的交际性、时效性，还是在语言学习的文化性和空间性上都有一定的局限性。而语言是不断发展的，一些新词、新短语，最新英语表达法最早在报刊上出现、应用和普及。英文报刊的优势是真实性和时效性，反映了当今社会各领域的最新动态、贴近现实生活，这些材料比教[www ./专业提供论文/和论文发表的服务，/]科书更有趣、更时尚、更具亲和力。教师指导学生在第一时间用英语聚焦国内外热点问题、欣赏真实世界中语言的美感，会有效调动学生的学习热情。 而仅凭教材，学生难以及时掌握适应生活发展需求的新词汇和语言现象。因此，英语论文题目，开发英语报刊课程资源给英语教学带来了更大的空间，有效地避免教材内容与学生现实生活脱节的现象。
3.适应当今高考改革的方向。近几年的高考阅读理解题，在选材方面非常注重题材的多样化、交际化和生活化，英语论文题目，通过故事、报道、议论等形式关注社会热点现象，多角度展示政治、经济、文化和生活等各个方面。在命题上既注重从语言学角度考查学生的语言知识和语言技能，又侧重从心理学的角度考查学生的学习策略、情感、态度等相关因素，因此阅读能力的培养依然是高中英语教学的重点。
三、课程的具体实施
1.课程内容的选编。确定好课程目标后，教师需要根据课程目标确定课程内容，编选合适的教学材料，确定具体的教学措施和课堂活动。
本课程选取21世纪学生英语报（高二版）2017-2017学年1-20期的内容作为阅读素材。内容包括：体育（Sports）、娱乐（Entertainment）、科技生活（Science&life）、政治与军事（Politics & military）、环境与自然（Environment &nature）、时事之窗（Our World）、大学巡礼（College cream）和生活与文化 （Life & Culture）八个单元。每个单元有4篇文章，每篇文章的篇幅长度约为350-450个词。共32篇阅读文章，计划每单元2课时，每周一课时，共18课时（包括2节测试）。
2.课程单元教学的实施。课程实施主要涉及课程内容的具体实施和教学措施的选用。一般而言，教师按照设置好的具体教学目标，组织学生学习相关材料，感知、理解、整合、加工所学内容，切实提高学生的阅读能力。具体而言，每单元2课时（第一课时实施步骤1、2；第二课时实施步骤3、4）。各单元阅读材料的实施步骤是：
（1）相关文化背景知识的介绍。我们知道，学生已经储备的背景知识，在阅读和理解文章具体内容的过程中，起着不可估量的影响。学生就阅读《21世纪报》在回答“你觉得哪类文章最难懂”时，多数学生认为科技生活（Science Life）与时事之窗（Our World）中的国际新闻最难懂；在回答“你认为文章难懂的原因主要是什么？”时，更有90% 以上的学生的回答是生词多和相关背景缺乏两项。因此，要提高阅读速度、加深理解程度，教师除了向学生教授一定的语言知识，还应向学生提供理解所需要的文化背景知识。
（2）学生在教师指导下阅读，学习英语。尽管英语报刊阅读赏析课无需像必修课那样精读，但是教师对学生的导读也是非常必要的。教师可以根据英语报刊的特点，指导学生进行阅读活动，从而真正提高学生的英语水平。教师可以设计能引发学生讨论的阅读任务，从而培养学生的阅读略论能力。如推断作者的写作意图和情感倾向；总结文章的主旨大意等。《21世纪报》在有些文章后还附有“Understanding the story”一栏，我们完全可以以此为切入点，设计出更多更深刻的问题，指导学生进行合乎逻辑的思考、略论，挖掘文章的深层涵义从而正确理解作者的言外之意，把握作者整体思路。
（3）学生课堂交流，巩固所学内容。为使阅读交际化，提高学生掌握信息的完整性和准确性，并在此基础上鼓励学生应用所获取的信息与同学交流，从而达到互动学习的目的。每个小组相互交流自己记下的词、短语、[www ./专业提供论文/和论文发表的服务，/]句子，然后每个同学轮流讲一至两篇文章的大意或就阅读中遇到的难以理解或见解有分歧的问题发表自己的感受和看法。例如，《21世纪报》Your Words中的一篇题为Do animals share our basic right？ 组织学生在课堂上展开讨论、交流，让他们从中体会阅读、讨论带来的愉悦，这样既能 |
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