2017年，《义务教育英语课程标准（2017年版）》（以下简称“英语新课标”）正式颁布。英语新课标第一次明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”，并将义务教育阶段英语课程的总目标定位为“通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力”，为初中英语教学指明了方向。
北师大版《初中英语》教材编写组在认真探讨英语新课标的基础上，结合十年来积累的课程改革实践经验，对《初中英语》教材进行了全面的修订。修订后的教材充分渗透了英语新课标的课程理念，对教材各板块进行了重新设计，编排科学、设计合理，并精简了学习内容，注重培养学生的综合语言应用能力。
一、板块设计合理，体现编排的科学性与合理性
（一）提升学习能力的教材体系结构
全套教材供七至九年级使用，共五册。其中，七年级和八年级教材各为上下册，九年级教材为全一册。七年级上册教材包括5个小学复习单元和4个学习单元，九年级包括9个学习单元，七年级下册至八年级下册每册各包括6个学习单元。教材的基本结构如图1。
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1.Back to School：帮助学生做好新学期学习的准备，了解教材的结构和内容。
2.Units：每个单元围绕一个主话题展开，下设三个子话题。每个单元结构顺序如下：
（1）Getting Ready：单元起始页。内容包括单元目标、热身活动（使学生思考本单元的话题）和关键词。
（2）Three Main Lessons：通过阅读或者听的语篇，呈现某些语言项目，引导学生发现语言规律，为语言的使用提供语境，介绍并让学生实践阅读或听力策略及练习功能交际用语。
（3）Communication Workshop：分步骤指导学生就本单元的话题进行口头和书面交际，展现本单元的学习成果。
（4）Check Your Progress：引导学生自我检测本单元词汇、语法的学习情况。
（5）Across Cultures：围绕单元话题介绍中国传统文化和外国文化知识。
（6）Fun Zone：通过设计与单元话题匹配的趣味活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生用英语学习跨学科知识。
（7）Study Help：指导学生学习措施和策略，培养和发展学生自主学习能力。
（8）Unit Diary：学生回顾与反思本单元所学的知识、技能和策略，并进行自我评估。
3.Literature Spot：选取经典的文学著作，并根据学生的阅读水平进行缩写和简写，为学生提供鉴赏文学、扩展阅读的机会。
4.Projects：根据单元话题内容，引导学生围绕特定主题，应用所学语言，按步骤合作完成小组任务，在班内展示、交流，并对小组完成任务的情况进行评价。
5.Workbook：配合主体教学单元，进行语言综合实践，并对各课的语法、词汇进行归纳整理，提升学生对语言规律的认识，帮助学生巩固和应用各课所学内容。
6.Grammar Summary：呈现各单元的语法内容，归纳语法使用的形式和规律。
7.Notes to the Texts：对课文中的重点语言现象和文化知识加以注释，英语毕业论文，为学生提供自主学习的资源。
8.Picture Dictionary：围绕教材话题，以图片的形式归纳、总结所学词汇。
9.Vocabulary in Each Unit：按照单词在每课每单元中出现的顺序列出的生词表。
10.Word List：按照单词的字母顺序列出的生词表。
上述板块中，Literature Spot，Projects和Work book板块是弹性学习内容，教师和学生可以根据实际情况选择使用；Grammar Summary，Notes to the Texts，Picture Dictionary，Vocabulary in Each Unit和Word List板块是自主学习资源板块，供学生课上或课下自主学习使用。这两部分板块的使用较为灵活，旨在为学生发展适合自身学习特点的学习策略创造条件。
（二）扎实的中小学内容衔接
七年级上学期是中小学衔接的关键阶段。为此，教材特别设计了Get Ready板块（图2），并通过五个子话题的内容与活动设计，涵盖了小学阶段的主要话题和语言知识、语言技能，以此搭建中小学衔接的桥梁。该部分采用融入式的自然学习模式，指导学生梳理和复习小学阶段的内容，为学生顺利进入中学阶段的学习做好语言、策略、态度、话题等方面的准备。
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为加强教材的易用性，保证学生能够顺利衔接初中阶段的学习，修订后的教材将小学复习部分正式纳入学习单元，单独设计课时；内容上，围绕学生个人情况、家庭朋友、学生生活等展开，由浅入深、循序渐进，梳理与复习相结合。
修订后的Get Ready共安排20课时，每个子话题4课时。各部分都围绕同一话题展开语言的系统复习与巩固，包括在语境中展开词汇的归纳、语法的总结、功能的复习和语音知识的巩固（下页图3）。
（三）精致的教学活动设计
修订后的教材特别重视对教学过程设计的细化，做好学习的铺垫，减少教学跨度，降低学习难度。教材设计为每课2课时，课时之间紧密关系，呈递进联系，第一课时关注信息的获取和整理，第二课时过渡到语言学习与语言应用和表达。例如，每个阅读教学过程都设计有多层次的获取信息和整理信息的过程，语言学习渗透在每个教学环节中，语言输出活动梯级推进（下页图4）。
教材的活动设计合理地配置了课时教学容量，使信息和语言可以在一课的两个课时中滚动和巩固；教学过程安排更为清晰，教学步骤设计更为细致，有助于提高课堂的时效性，帮助学生逐步构建综合语言应用能力。
为提高教材的实用性和可操作性，教材为大部分教学活动都提供了具有可操作性的实例，方便教师和学生理解和开展教学活动。
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二、精选学习内容，培养综合语言应用能力
（一）语言知识
1.创设合理、科学的语音知识学习体系。
在呈现形式上，教材在Get Ready部分复习常见字母发音的基础上，根据英语新课标对语音要求的变化，在七、八年级教材的每一课中都设有语音学习板块，实际教学中，既可以逐个学习，也可以整合学习。
在语音知识内容上，旧版教材显性呈现了音标知识，而有关重音、意群的读音以及语调与节奏则隐性地渗透在听说活动中，英语论文网站，未采用单独板块呈现，容易被教师和学生忽视。修订后的教材，除了逐步学习字母的基本读音和音标外，在单词重音、句子重音、意群、连读以及语调和节奏等语音知识方面，都提供了更为系统的训练。
在学习方式上，修订后的教材突破了机械、枯燥的语音学习和训练模式，将语音学习融 | 
