本文选自《中国当代教师》2017年第2期，版权归原作者和期刊所有。听说能力的培养需要采用什么样的手段，应用什么样的措施，是许多英语教师都在探讨的课题。为了提高学生的听说能力，我在教学中专门开设了听说能力训练课，给学生创设更多的语言实践环境和机会。
语言习得论认为：人们在掌握语言的过程中，其接受能力要远远高于表达性语言能力。因此，应首先发展听和读。只有达到足够的听和读，才能掌握语言，也才能有说和写。我在听说训练课中，采用了多媒体教学手段，利用声像创设情景。学生在看图像、听内容、读字幕的过程中，理解了特定的文化背景，使听和读的效率大大提高。学生不仅身临其境，英语论文，而且能察言观色，增加了在感情与心态上的理解，对语言表层、内涵联系有了更深的体会。
我们知道，英语交际能力是由三个方面构成的。第一、语言能力，也就是听得懂，说得出，读得懂，写得提供论文/和/服务lunwen. 1KEJI AN. C OM,欢迎您的光临出；第二、功能意念知识；第三、社会文化知识。有语言能力，并不一定等于懂得它的功能。学生有时读不懂，并不是语言水平问题，而是因为缺乏英语国家的文化背景知识。只有了解了其社会生活背景，才能正确理解其语言功能。
为了使学生在轻松愉快的气氛中了解文化背景知识，掌握语言结构，我采用了难易适中的听说教材，并充分利用所提供的情景进行教学，把语言形式放到语言使用功能的背景下让学生掌握。学生所学的知识一下子就活了起来。并且，由于视频中的字幕与声音同步，使学生加强了听与读的训练。
1 以学生为主体，以教师为主导
在学生的听说交际活动中，学生由“配角”变为“主角”，教师的影响自然而然地由“主导”变为“指导”。提供论文/和/服务lunwen. 1KEJI AN. C OM,欢迎您的光临但这并不意味着教师从此就轻松了。我在准备每周一次的听说交际课前，首先自己必须熟知视频内容，而且精心设计好课堂组织形式；同时收集大量与课堂相适应的信息资料。在课堂上，我还注重介入课堂的时机，以求得最好的效果。
2 形式多样化
注意课堂形式的多样化，使学生学习主动热情。有时，我与学生进行复述内容的比赛。有时，我把学生分成若干个小组，给出与教学内容有关的问题，对所学内容进行讨论，然后扮演节目中的人物。学生开始从完全记忆、模仿角色的话语中，潜移默化地体会英美文化背景、生活方式、思维方式、逐步能够用所知的惯用语表达、复述故事。有时也将全班分成两队，根据节目中所展现内容进行辩论赛。这时，我就充当裁判角色。通过内容—分组—操练—表演—评比，通过接触—模仿—自由表达和我—学生、学生—学生等训练方式使学生在应用语言中更具有灵活性和实效性。情景对感官的影响加深了学生的感知，英语毕业论文，激发了学生的情感，缩短了我与学生、教学内容与学生的距离。一系列的精心设计提高了学生学习英语的积极性和自觉性，充分发挥了学生的主体影响，培养和发展了学生应用口语进行交际的能力。
3 内容多样化
为了使两颗更加生动有趣，我们开展了各种类型的交际训练课：经典影片欣赏，外国音乐名曲欣赏，举行猜谜、游戏活动，讲故事、主题演讲赛活动、听写比赛、短剧比赛、学唱英语歌、英语角等活动。了解英美社会的价值观、人生观、生活习惯、风土人情、艺术、建筑特色等，使学生懂得尊重民族习惯。学唱英语歌去也是听说教学的一种形式。它帮助学生达到一定的语言训练目的，帮助学生正音，增加节奏感；同时还可以调节课堂气氛，提高学生学习兴趣。猜谜游戏活动借助教具、挂图、演示动作，通过朗读、词语接力、听写等方式，向学生传递新的知识信息，复习巩固所学语言内容，最大限度地调动学生的主动性和积极性，把课堂变成有声有色的舞台。
4 培养学生兴趣，提高学生能力
学习英语，不可能像学习母语那样沉浸在真实的语言环境中，直接接触信息源，达到习得。它需要在教师的指导下，开展一系列交际活动，师生共同参与，互相交流。通过反复转换，使信息的输入和输出循环交替，教学内容化为行为，使教师处于思想、情感和信息的交流中，使学生能够乐于参与，学有所得，学有所乐，既达到智力的要求，又满足了情感上的需要，进而激发学生的兴趣，在生动活泼的交际训练过程中提高学生英语能力。
听说能力教学对教师自身素质提出了更高的要求，教师不仅是知识的传授者，也是课堂交际活动设计者、组织者、参与者。要想胜任这一角色，教师需做大量的课前准备工作，同时，要有驾驭各方面知识的能力：提供论文/和/服务lunwen. 1KEJI AN. C OM,欢迎您的光临语言、文化、社会、国情、人际联系等。因此，教师在教书育人的同时，必须注重自身业务的提高，以便有效地实施这一途径，从而达到这一目标。
总之，要提高学生运用英语的能力和全面素质，必须进行交际教学。它是“师生双边共同活动”更深层次的诠释，是英语课堂教学逼近优化目标的根本途径。教师要大胆地走下讲台，让学生亲自操作，发挥其自觉能动影响，使听、说、读、写互相渗透、互相促进，进而发展为学生的交际能力。 |
